발전기금
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| 학수번호 | 교과목명 | 학점 |
자기 학습 시간 |
영역 | 학위 |
이수 학년 |
비고 | 언어 |
개설 여부 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| CMC4001 | 수학적문제해결방법론 | 3 | 6 | 전공 | 학사/석사 | - | No | ||
| 본 교과목에서, 학생들은 수학교육 분야의 연구를 수행한다. 학생들은 우선 수학교육 분야에서 본인이 관심을 갖고 있는 주제를 탐구하고, 구체적인 연구문제를 작성하며, 이에 답하기 위해서 어떤 연구를 설계해야 하는지를 논의한다. | |||||||||
| CMC4001 | 수학적문제해결방법론 | 3 | 6 | 전공 | 학사/석사 | 수학교육학전공 | - | No | |
| 본 교과목에서, 학생들은 수학교육 분야의 연구를 수행한다. 학생들은 우선 수학교육 분야에서 본인이 관심을 갖고 있는 주제를 탐구하고, 구체적인 연구문제를 작성하며, 이에 답하기 위해서 어떤 연구를 설계해야 하는지를 논의한다. | |||||||||
| CMC4002 | 수학교육연구 | 3 | 6 | 전공 | 학사/석사 | - | No | ||
| 본 교과목에서, 학생들은 수학교육 분야의 연구를 수행한다. 학생들은 우선 수학교육 분야에서 본인이 관심을 갖고 있는 주제를 탐구하고, 구체적인 연구문제를 작성하며, 이에 답하기 위해서 어떤 연구를 설계해야 하는지를 논의한다. | |||||||||
| CMC4002 | 수학교육연구 | 3 | 6 | 전공 | 학사/석사 | 수학교육학전공 | - | No | |
| 본 교과목에서, 학생들은 수학교육 분야의 연구를 수행한다. 학생들은 우선 수학교육 분야에서 본인이 관심을 갖고 있는 주제를 탐구하고, 구체적인 연구문제를 작성하며, 이에 답하기 위해서 어떤 연구를 설계해야 하는지를 논의한다. | |||||||||
| CMC5005 | 수학적모델링연구 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | - | No | ||
| 이 과목에서는 실생활의 문제를 해결하기 위한 한 수단으로서 수학적 모델을 구성하고 이를 활용하여 관련된 여러 가지 실제적인 문제를 해결하는 방법에 대하여 연구한다. 이 과목의 수업운영은 학생이 연구한 내용을 발표하고 이를 중심으로 토론한 다음 교수가 정리, 보완하는 형식을 따른다. | |||||||||
| CMC5005 | 수학적모델링연구 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 수학교육학전공 | - | No | |
| 이 과목에서는 실생활의 문제를 해결하기 위한 한 수단으로서 수학적 모델을 구성하고 이를 활용하여 관련된 여러 가지 실제적인 문제를 해결하는 방법에 대하여 연구한다. 이 과목의 수업운영은 학생이 연구한 내용을 발표하고 이를 중심으로 토론한 다음 교수가 정리, 보완하는 형식을 따른다. | |||||||||
| CMC5011 | 수학교육비교연구 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | - | No | ||
| 이 과목에서는 서로 다른 상황에 있는 수학교육을 이해하기 위하여 그들을 비교 연구하는 이론과 방법을 알아보고 그 능력을 함양하게 한다. 이 과목의 수업운영은 학생이 연구한 내용을 발표하고 이를 중심으로 토론한 다음 교수가 정리, 보완하는 형식을 따른다. | |||||||||
| CMC5011 | 수학교육비교연구 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 수학교육학전공 | - | No | |
| 이 과목에서는 서로 다른 상황에 있는 수학교육을 이해하기 위하여 그들을 비교 연구하는 이론과 방법을 알아보고 그 능력을 함양하게 한다. 이 과목의 수업운영은 학생이 연구한 내용을 발표하고 이를 중심으로 토론한 다음 교수가 정리, 보완하는 형식을 따른다. | |||||||||
| CMC5018 | 수학사특강 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | - | No | ||
| 이 과목에서는 고대로부터 현대에 이르기까지 수학의 변천 역사를 이해하고 앞으로의 발전 전망을 예견하여 수학교육에 대비하는 이론과 능력을 함양하게 한다. 이 과목의 수업운영은 학생이 연구한 내용을 발표하고 이를 중심으로 토론한 다음 교수가 정리, 보완하는 형식을 따른다. | |||||||||
| CMC5018 | 수학사특강 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 수학교육학전공 | - | No | |
| 이 과목에서는 고대로부터 현대에 이르기까지 수학의 변천 역사를 이해하고 앞으로의 발전 전망을 예견하여 수학교육에 대비하는 이론과 능력을 함양하게 한다. 이 과목의 수업운영은 학생이 연구한 내용을 발표하고 이를 중심으로 토론한 다음 교수가 정리, 보완하는 형식을 따른다. | |||||||||
| CMC5020 | 수학교육연구동향특강 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | - | No | ||
| 이 과목에서는 국내외적으로 수학교육의 연구가 진행되는 동향을 분석해보고 수학교육 연구가 나아갈 방향에 대하여 예견하고 적절한 분야를 연구할 수 있게 한다. 이 과목의 수업운영은 학생이 연구한 내용을 발표하고 이를 중심으로 토론한 다음 교수가 정리, 보완하는 형식을 따른다. | |||||||||
| CMC5020 | 수학교육연구동향특강 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 수학교육학전공 | - | No | |
| 이 과목에서는 국내외적으로 수학교육의 연구가 진행되는 동향을 분석해보고 수학교육 연구가 나아갈 방향에 대하여 예견하고 적절한 분야를 연구할 수 있게 한다. 이 과목의 수업운영은 학생이 연구한 내용을 발표하고 이를 중심으로 토론한 다음 교수가 정리, 보완하는 형식을 따른다. | |||||||||
| CMC5057 | 수학적사고와문제해결연구 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 한 | Yes | ||
| 이 과목에서는 수학교육의기반을이루는수학적사고의유형,수학적사고력과문제해결력을신장하기위한학습지도및평가에관한방안을연구한다. 이 과목의 수업운영은 학생이 연구한 내용을 발표하고 이를 중심으로 토론한 다음 교수가 정리, 보완하는 형식을 따른다. | |||||||||
| CMC5057 | 수학적사고와문제해결연구 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 수학교육학전공 | 한 | Yes | |
| 이 과목에서는 수학교육의기반을이루는수학적사고의유형,수학적사고력과문제해결력을신장하기위한학습지도및평가에관한방안을연구한다. 이 과목의 수업운영은 학생이 연구한 내용을 발표하고 이를 중심으로 토론한 다음 교수가 정리, 보완하는 형식을 따른다. | |||||||||
| CMC5058 | 수학교육심리학연구 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | - | No | ||
| 이 과목에서는 이과목에서는 수학학습과정에서 보이는 학습자의 심리적인 현상을 이해하기 위하여 이에 관한 최근의 문헌을 조사,연구한다. 이 과목의 수업운영은 학생이 연구한 내용을 발표하고 이를 중심으로 토론한 다음 교수가 정리, 보완하는 형식을 따른다. | |||||||||
| CMC5058 | 수학교육심리학연구 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 수학교육학전공 | - | No | |
| 이 과목에서는 이과목에서는 수학학습과정에서 보이는 학습자의 심리적인 현상을 이해하기 위하여 이에 관한 최근의 문헌을 조사,연구한다. 이 과목의 수업운영은 학생이 연구한 내용을 발표하고 이를 중심으로 토론한 다음 교수가 정리, 보완하는 형식을 따른다. | |||||||||
| CMC5059 | 수학교육과정론연구 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | - | No | ||
| 이 과목에서는 수학교육 과정의 본질과 개발에 관한 이론을 연구하고 역사적으로 중요한 수학교육과정의 특성을 분석한다. 이 과목의 수업운영은 학생이 연구한 내용을 발표하고 이를 중심으로 토론한 다음 교수가 정리, 보완하는 형식을 따른다. | |||||||||
| CMC5059 | 수학교육과정론연구 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 수학교육학전공 | - | No | |
| 이 과목에서는 수학교육 과정의 본질과 개발에 관한 이론을 연구하고 역사적으로 중요한 수학교육과정의 특성을 분석한다. 이 과목의 수업운영은 학생이 연구한 내용을 발표하고 이를 중심으로 토론한 다음 교수가 정리, 보완하는 형식을 따른다. | |||||||||
| CMC5060 | 수학교재연구특강 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 한 | Yes | ||
| 이 과목에서는 선진국의 중등수학교재와 우리나라 수학교과서를 비교하여 그 특성을 수학교육철학의입장에서분석하고그특징을연구한다. 이 과목의 수업운영은 학생이 연구한 내용을 발표하고 이를 중심으로 토론한 다음 교수가 정리, 보완하는 형식을 따른다. | |||||||||
| CMC5060 | 수학교재연구특강 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 수학교육학전공 | 한 | Yes | |
| 이 과목에서는 선진국의 중등수학교재와 우리나라 수학교과서를 비교하여 그 특성을 수학교육철학의입장에서분석하고그특징을연구한다. 이 과목의 수업운영은 학생이 연구한 내용을 발표하고 이를 중심으로 토론한 다음 교수가 정리, 보완하는 형식을 따른다. | |||||||||
| CMC5063 | 수학교육학연구 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 한 | Yes | ||
| 이 과목에서는 수학교육학을 연구하는 방법과 절차에 대하여 연구하며, 수학교육학의 특성을 알아보고 발전방향을 모색한다. 이 과목의 수업운영은 학생이 연구한 내용을 발표하고 이를 중심으로 토론한 다음 교수가 정리, 보완하는 형식을 따른다. | |||||||||
| CMC5063 | 수학교육학연구 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 수학교육학전공 | 한 | Yes | |
| 이 과목에서는 수학교육학을 연구하는 방법과 절차에 대하여 연구하며, 수학교육학의 특성을 알아보고 발전방향을 모색한다. 이 과목의 수업운영은 학생이 연구한 내용을 발표하고 이를 중심으로 토론한 다음 교수가 정리, 보완하는 형식을 따른다. | |||||||||
| CMC5068 | 기하학강론 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | - | No | ||
| 기하학의 여러가지 주제 중에서 몇가지를 선택하여 학습한다:평면과 공간상의 곡선, 곡선의 곡률, 곡선의 대역적 성질들, 3차원에서의 곡면, 제1차 형식, 제 2차 형식, 곡면의 곡률, 가우스곡률, 측지선, 최소곡면, 가우스의 위대한 정리, 가우스-보네 정리 등 | |||||||||
| CMC5068 | 기하학강론 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 수학교육학전공 | - | No | |
| 기하학의 여러가지 주제 중에서 몇가지를 선택하여 학습한다:평면과 공간상의 곡선, 곡선의 곡률, 곡선의 대역적 성질들, 3차원에서의 곡면, 제1차 형식, 제 2차 형식, 곡면의 곡률, 가우스곡률, 측지선, 최소곡면, 가우스의 위대한 정리, 가우스-보네 정리 등 | |||||||||
| CMC5069 | 전통시대한문교재연구 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | - | No | ||
| 이 강좌에서는 고대 및 중세 등의 전통시대에 활용된 다양한 한문 교재를 분석하여, 그 형식과 내용, 특징과 영향 관계를 파악하여 현대적이고 발전적인 방향에서의 전통교재의 활용 방안 등에 대해 연구한다. | |||||||||
| CMC5069 | 전통시대한문교재연구 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 한문교육학전공 | - | No | |
| 이 강좌에서는 고대 및 중세 등의 전통시대에 활용된 다양한 한문 교재를 분석하여, 그 형식과 내용, 특징과 영향 관계를 파악하여 현대적이고 발전적인 방향에서의 전통교재의 활용 방안 등에 대해 연구한다. | |||||||||
| CMC5070 | 근대한문교과서연구 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | - | No | ||
| 다양한 사상과 가치가 혼재했던 근대 및 일제강점기에 사용된 한문교과서들을 선정하여, 형식과 내용, 특징과 영향 관계를 파악한다. 아울러 전통시대 한문교재와의 비교 연구를 통하여 장점과 단점을 분석하고, 현대 한문교재 연구에서의 활용 방안 등에 대해 연구한다. | |||||||||
| CMC5070 | 근대한문교과서연구 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 한문교육학전공 | - | No | |
| 다양한 사상과 가치가 혼재했던 근대 및 일제강점기에 사용된 한문교과서들을 선정하여, 형식과 내용, 특징과 영향 관계를 파악한다. 아울러 전통시대 한문교재와의 비교 연구를 통하여 장점과 단점을 분석하고, 현대 한문교재 연구에서의 활용 방안 등에 대해 연구한다. | |||||||||
| CMC5071 | 한문교과서개발연구 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | - | No | ||
| 이 강좌에서는 현재 사용되고 있는 다양한 한문교과서를 분석하여 그 장점과 단점을 파악하고 현재의 교육과정을 반영하여 한문교육의 발전에 이바지 수 있는 전범적인 한문교과서 개발에 대해 연구한다. | |||||||||
| CMC5071 | 한문교과서개발연구 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 한문교육학전공 | - | No | |
| 이 강좌에서는 현재 사용되고 있는 다양한 한문교과서를 분석하여 그 장점과 단점을 파악하고 현재의 교육과정을 반영하여 한문교육의 발전에 이바지 수 있는 전범적인 한문교과서 개발에 대해 연구한다. | |||||||||