발전기금
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| 학수번호 | 교과목명 | 학점 |
자기 학습 시간 |
영역 | 학위 |
이수 학년 |
비고 | 언어 |
개설 여부 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| EDU5022 | 현대교육철학연구 | 3 | 8 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | 한 | Yes | |
| 본 강좌는 현대 교육철학의 동향을 살펴보고, 현대 교육철학의 주요 논쟁점과 교육적 의미를 논의한다. | |||||||||
| EDU5023 | 교육이론연구 | 3 | 8 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | 한 | Yes | |
| 본 강좌는 교육의 역사상에 나타나 있는 주요 교육이론의 성격과 논쟁점 등을 철학적으로 논의한다. | |||||||||
| EDU5024 | 대학의교육이념 | 3 | 8 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | 한 | Yes | |
| 본 강좌는 교육의 역사상 제시된 대학의 주요 이념을 검토하고, 우리나라 대학이 추구해야 할 이상과 과제에 대해 논의한다. | |||||||||
| EDU5027 | 한국교육사상사연구 | 3 | 8 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | - | No | |
| 이 강의는 고대로부터 조선후기에 이르기까지의 교육사상을 살펴본다. 최치원, 원효, 퇴계, 율곡 등의 사상을 고찰하여 유불도 삼교와의 접합과정과 한국적 특색을 분류하여 교육사상적 흐름을 정립한다. | |||||||||
| EDU5030 | 기초교육통계 | 3 | 8 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | 한 | Yes | |
| 행동변화의 측정평가를 위한 수량적 방법으로서의 통계적 분석법이 연구되고 연습된다. | |||||||||
| EDU5031 | 고급교육통계 | 3 | 8 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | - | No | |
| 이 과목은 학위논문의 작성과 교육학 연구에 필요한 통계분석 방법을 습득하는 것을 목적으로 한다. | |||||||||
| EDU5032 | 실험설계및분석 | 3 | 8 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | - | No | |
| 여러 가지 실험 설계 유형들이 고안되고 그 설계의 타당도와 신뢰도가 검증되며 그 설계에 의하여 이루어진 실험결과가 통계적으로 분석된다. | |||||||||
| EDU5034 | 교육측정 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | - | No | |
| 이 과목은 교육평가 전공 석사과정 학생들을 대상으로 하여 교육측정의 기초 개념과 원리를 제공하는 것을 목적으로 한다. | |||||||||
| EDU5036 | 차별기능문항분석 | 3 | 8 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | - | No | |
| 이 과목은 차별기능문항분석에 대한 기초적인 지식과 차별기능문항을 판별하는 방법을 학습하는 것을 목적으로 한다. | |||||||||
| EDU5037 | 일반화가능도이론 | 3 | 8 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | 한 | Yes | |
| 이 과목은 일반화가능도이론의 개념을 소개하고 대표적으로 사용되는 설계모형과 분석과정을 제시하며 컴퓨터 패키지를 사용하여 이들의 분석을 실습하는 것을 목적으로 한다. 이 과목은 '고전검사이론'과 '실험설계 및 분석' 과목을 수강한 학생들을 대상으로 한다. | |||||||||
| EDU5038 | 검사동등화이론 | 3 | 8 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | - | No | |
| 이 과목은 응시집단의 능력과 응시과목의 난이도가 다른 경우에 검사점수를 동등화시키는 방법을 학습하는 것을 목적으로 한다. 이 과목에서 다루는 방법들은 선형동등화, 등백분위동등화, 이단계 동등화, 합집단 동등화 등의 동등화 방식들이다. | |||||||||
| EDU5042 | 교육행정연습 | 3 | 8 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | 한 | Yes | |
| 지역 단위 학교수준에서 학교 행정 실제와 문제를 개관한다. | |||||||||
| EDU5043 | 영재교육연구 | 3 | 8 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | - | No | |
| 영재아동들의 발달적 특성과 영재아동 교육프로그램, 영재아동을 변별하기 위한 도구들을 소개한다. | |||||||||
| EDU5044 | 지능및창의성연구 | 3 | 8 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | - | No | |
| 이 과목은 지능과 창의성에 관련된 여러 이론들을 학습하는 것을 목적으로 한다. | |||||||||
| EDU5045 | 영재교육과정 | 3 | 8 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | - | No | |
| 영재의 개념과 영재 교육의 기본적인 요소들을 살펴보고, 영재 선발의 과정 및 영재를 위한 교육과정을 계획한다. 또한 영재 육성을 위한 교수방법을 탐구한다. | |||||||||
| EDU5046 | 현대교수이론 | 3 | 8 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | - | No | |
| 교수-학습과정의 실제에 관한 이론적 연구에는 어떠한 것들이 있는지 심층적으로 살펴보고, 제 교수이론들의 특징을 비판적으로 논의하여, 교수이론에 대한 비판적인 안목을 함양한다. | |||||||||
| EDU5048 | 대안학교와교육과정 | 3 | 8 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | - | No | |
| 대안학교의 필요성, 대안학교의 유형 및 기본구조와 대안학교 교육과정에 대한 새로운 접근법 등에 대하여 연구한다. | |||||||||
| EDU5050 | 교육기획론 | 3 | 8 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | - | No | |
| 교육기획론은 전체 교육체제에 관한 교육과정, 질 관리, 전략적 기획, 시설, 인사, 예산, 교과목 측면을 기획하는 것을 목표로 한다. 즉, 이 과목은 학생들로 하여금 교육기획의 상승효과를 만들도록 요구한다. | |||||||||
| EDU5052 | 교육행정연구방법 | 3 | 8 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | - | No | |
| 교육행정분야에 있어서 최근 연구방법과 연구결과를 비판적으로 연구한다. | |||||||||
| EDU5054 | 비교교육연구 | 3 | 8 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | - | No | |
| 비교교육학의 역사적 발달과 비교교육의 방법론을 연구하며, 세계 각국의 교육목적, 내용, 제도를 비교 분석하며, 각국의 교육개혁의 특징과 동향을 연구한다. 또한, 세계 각국의 교육제도를 낳은 배경이 되고 있는 정치적, 사회경제적, 종교적, 역사적, 언어적 제요인을 비교 분석한다. | |||||||||
| EDU5055 | 질적연구방법론 | 3 | 8 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | 한 | Yes | |
| 교육학연구에 있어서 필요한 질적연구방법론에 대해서 배운다. 질적연구방법론의 이론적 배경, 종류, 최신연구방법론 등을 다루고 난 후에, 이 연구방법을 사용한 논문들을 검토한다. | |||||||||
| EDU5060 | 교육철학연구 | 3 | 8 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | - | No | |
| 이 강의는 현대교육의 이론과 실제의 기초를 형성하는 대표적 교육철학인 본질주의, 항존주의. 진보주의. 재건구의 등을 그들의 철학적 배경인 관념론, 실재론. 프라그마티즘적 관련에서 이해한다. | |||||||||
| EDU5064 | 교육경제및재정론 | 3 | 8 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | - | No | |
| 경제적 사고와 재정에 관련된 이론과 실제, 그리고 문제들을 토의하고 의미를 분석한다. | |||||||||
| EDU5072 | 교육과정연구 | 3 | 8 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | - | No | |
| 이 강좌는 교육과정을 개발·구성·실행·평가하는 전 과정에서 발생하는 이론적·실제적 문제를 탐구한다. | |||||||||
| EDU5073 | 고급발달심리학 | 3 | 8 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | 한 | Yes | |
| 본 과목에서는 개인의 생리적, 인지적, 정서적, 사회적 특성이 어떻게 발달하며 이들 특성이 다양한 효율적 심리적 상황 속에서 긍정적 행동의 촉진에 어떻게 영향하고 부정적 행동을 다루는데 어떻게 영향 하는가 하는 것 등을 연구하고 분석한다. | |||||||||
| EDU5078 | 학습동기론 | 3 | 8 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | 한 | Yes | |
| 각각의 심리학과들로부터 제기된 동기이론을 연구하고, 그 이론을 현실적 학습상황에 응용하며, 그 이론에 의하여 성취된 학습의 실험적 효과를 분석하는 것 등으로 구성된다. | |||||||||
| EDU5084 | 고전검사이론 | 3 | 8 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | - | No | |
| 검사를 통한 인간의 능력을 추정하기 위한 검사이론의 하나이다. 검사도구의 타당도, 측정의 오차와 신뢰도, 문항분석 방법을 소개한다. 또한 고전검사이론에 의한 채점자간의 신뢰도, 준거설정 방법을 설명한다. | |||||||||
| EDU5085 | 문항반응이론 | 3 | 8 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | - | No | |
| 고전검사이론은 피험자 집단에 따라 문항 모수의 추정치가 변동하며 문항편이를 추출하지 못하는 약점을 가지고 있다. 문항반응이론은 1970년대부터 측정분야 전문가들의 주요연구 주제가 되어왔다. 이 과목은 첫째, 문항반응이론을 소개하고, 모형에 대한 전반적 이해를 제공하며, 주요주제에 대한 문항반응이론의 적용을 시도하는 것을 목적으로 한다. | |||||||||
| EDU5086 | 요인분석 | 3 | 8 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | - | No | |
| 과목의 목적은 요인분석을 연구도구로 적절히 사용할 수 있도록 하는 것이다. 이를 위해서는 수리과정이 결과의 해석에 대하여 가지는 차이를 이해하는 것이 중요하다. 따라서 이 과목은 요인분석의 수리적 기초에 강조점을 둔다. | |||||||||
| EDU5087 | 교육평가이론 | 3 | 8 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | 한 | Yes | |
| 교육평가이론 과목은 교육평가, 특히 프로그램 평가 분야의 최근 이론적 발전을 다룬다. 이 과목은 세 개의 분야로 나누어지는데, 첫 번째는 교육평가의 이론적, 실제적 발전을 다루고, 두 번째는 교육평가 분야의 최근 연구 논문들을 다루며, 세 번째는 최근에 발표된 교육프로그램 평가의 기준을 설명하고 논의한다. | |||||||||