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| 학수번호 | 교과목명 | 학점 |
자기 학습 시간 |
영역 | 학위 |
이수 학년 |
비고 | 언어 |
개설 여부 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| CCS2001 | 문화를보는눈 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 2-3 | 비교문화전공 | 한 | Yes |
| 비교문화를 전공하기 위한 기반 과목으로 문화에 대한 기본적인 개념을 정립한다. 문화를 이해하고 분석하는 다양한 방식들을 통해 문화라는 용어가 뜻하는 바를 다각도에서 이해하고, 이후 문화를 바라보는 기초적인 시각을 배양한다. | |||||||||
| CCS2012 | 한국대중문화론 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 1-2 | 비교문화전공 | 한 | Yes |
| 한국 대중문화의 여러 영역인 가요(Pop music), 드라마, 영화, TV 프로그램 등을 그 대상으로 하여 문화텍스트에 대한 분석과 비평을 수행한다. 또한, 70, 80년대의 대중문화 양상과 오늘날을 비교함으로써 그를 통해 유추할 수 있는 수용자계층의 특성, 하위문화 양상의 변화를 살펴본다. | |||||||||
| CCS2020 | 페미니즘과현대문화 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 2-3 | 비교문화전공 | 한 | Yes |
| 본 강의는 빠르게 전개되고 있는 페미니즘 현상과 논의들에 어려움을 느끼는 학생들을 위한 입문 과목이다. 페미니즘의 역사와 대표적 사상가들을 탐구하며, 오늘날의 문화 현상 속에서 페미니즘이 가지는 의미를 파악하는 것을 목표로 한다. | |||||||||
| CCS2021 | 트랜스아시아문화탐구 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 2-3 | 비교문화전공 | - | No |
| 본 교과목은 기존의 동아시아에 치중되어 있었던 비교의 범위를 홍콩, 대만, 베트남, 인도네시아 등으로 확장시켜 이 지역 일대의 정치사회적 의제와 대중문화적 표상을 함께 탐구한다. 1950년대 이후, 신흥 독립국가로서 형성되는 한편 냉전 시기의 ‘자유진영 아시아’로서 공통화된 이 지역은 실질적인 경제적-이데올로기적 단위로서 기능하는 한편 냉전의 양극 체제를 벗어나고자 하는 포스트콜로니얼한 의제로 충만한 장소였다. 또 이 지역은 포스트콜로니얼 분단국가 대한민국과 부단한 영향관계를 형성하고 있는 장소였다. 본 과목은 트랜스아시아적 시선을 통해 이 지역에 대한 이해를 증진하는 데에 목표가 있다. | |||||||||
| CCS2022 | 재난서사비교탐구 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 비교문화전공 | 한 | Yes | |
| <재난서사비교탐구>은 소설과 영화 등의 대중문화 전반에서 다양한 방식으로 표현되는 재난의 인식론, 사회적 기억과 망각의 기제, 위기를 조절하고 정상화하려는 의지를 둘러싼 집단적 불안과 강박, 공포의 사회적 배분의 문제를 공부하는 과목이다. 오늘날의 ‘재난’ 개념은 자연재해/인공재해의 단순 이분법으로는 총체적인 이해가 불가능한 복합 돌발형의 형태를 띤다. 이 수업에서 다루는 국내외의 대상 텍스트 역시 홍수, 지진 등의 자연재해만이 아니라, 성수대교, 삼풍백화점, 세월호 참사 등의 사회적 재난, IMF와 같은 경제 위기, 코로나-19와 같은 팬데믹과 기후 위기의 문제를 복합적으로 포괄한다. 강의는 ① 현대 재난 및 재난 서사의 역사와 이론 개괄 ②소설과 영화 감상과 토론 활동 ③이상의 학습 내용을 발전시킨 비평문 발표와 합평회로 진행된다. | |||||||||
| CCS3011 | 테크노컬처론 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 비교문화전공 | 한 | Yes |
| '테크노컬처론'은 현대 기술문화 현상에 대한 인문학적 이해를 높이는 융복합 창의혁신 교과목이다. 본 교과목은 기술의 개입이 사회의 변화에 어떤 영향 관계를 끼치고 있는지를 기초적인 수준에서부터 탐색한 뒤, 각 개별 주제와 대상으로까지 확대해 살펴보는 종합적인 문화비평론 수업으로 기획되었다. 먼저 기술철학사와 기계비평 문화론을 점검한 뒤 이를 경유해 '인공지능과 포스트휴먼', '시민사회의 적정기술', '테크노 페미니즘', '거대기계와 인간'의 문제까지를 '과학기술학'과 '문화연구론'의 관점에서 다룬다. | |||||||||
| CCS3012 | 서브컬처와팬덤문화 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 비교문화전공 | 한 | Yes |
| 본 과목의 목적은 다양한 ‘서브컬처(subculture)’와 그 수용자 집단, 팬덤(fandom)문화를 새롭게 검토하는 것에 있다. 서브컬처는 독자성을 통해 지배적인 문화구조를 보완하고, 이의 유지·존속에 공헌하거나 지배적 문화에 대립·저항하는 대항문화(counter culture)로서 작용하기도 한다. 새로이 부상되는 서브컬처의 팬덤들은 현대 문화와 다양한 관계를 맺고 있다. 이를 통해 서브컬처와 그 팬덤이 문화학 내에서 어떤 변화의 양상을 보이고 있는지를 탐구한다. | |||||||||
| CCS3014 | 소수자문학과디아스포라문화읽기 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 비교문화전공 | 한 | Yes | |
| 본 강의의 목적은 '소수자 문학'과 ‘디아스포라 문화’에 대한 검토를 통해 현 상황을 새롭게 이해하는 것에 있다. 성, 신분, 신체, 사상, 인종, 지역에서의 소수자 및 디아스포라와 관련된 문학과 문화를 주요 분석 대상으로 한다. 문학 작품에서 표출된 '소수자'와 디아스포라 사회의 복잡한 관계망을 파악하여 텍스트 속에 담긴 문화적 함의를 읽어내는 능력을 기른다. 외국 작품뿐만 아니라 국내 작품을 독해함으로써 당대 사회의 정체성을 파악할 수 있을 것이다. | |||||||||
| CCS3015 | 동시대문화의쟁점비교탐색 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 비교문화전공 | 한 | Yes | |
| 동시대 문화의 핵심 쟁점들을 살펴보고 그에 대한 분석력을 기른다. 포스트 휴먼, 인류세, 빅데이터 사회 등 현재의 이슈들에 대한 검토를 통해 신유물론 이후의 문화 지형에 대한 학술적 시야를 확보한다. | |||||||||
| CHS2008 | 4차산업혁명과창업비즈니스 | 1 | 2 | 전공 | 학사 | 1-4 | 도전학기 | - | No |
| 4차 산업분야는 혁신범위 확장과 산업구조 변화를 통하여 새로운 국가 성장방식을 주도할 핵심동력으로 평가받고 있다. 따라서 주요 선진국들은 이미 선제적으로 4차 산업혁명에 대응하여 4차 산업분야의 신규 비즈니스 모델의 창출과 관련기술인재 육성에 주력하고 있다. 반면에 4차 산업에 대한 국내의 대응체계와 인재양성 실적은 미흡한 것으로 평가 되고 있다. 주요 원인으로서 기존 창업교육의 문제와 한계가 제기되고 있으며 이러한 4차 산업혁명의 시대적 요구에 효과적이지 못한 대응은 결국 국가경쟁력의 열위를 초래하여 미래 국가발전을 저해할 것이다. 본 과목은 대학교 저학년 학생을 대상으로 4차산업혁명시대에 창업의 필요성을 주지시키고 4차산업혁명기술을 설명한다. 이러한 배경지식을 바탕으로 비즈니스모델개발론, 스타트업 팀빌딩, 사업계획서 작성방법 등을 습득한다. 비즈니스모델개발론의 경우 여러 가지 소비자의 pain point 가정을 설정하고 실제 증명을 통하여 창업아이템의 feasibility를 증명한다. 특히 학생들에게 성공적인 창업사례나 관련 동영상을 확보하여 재미를 통한 학습을 유도하여 궁극적으로 창업을 할수 있는 기초역량을 배양한다. | |||||||||
| CHS2020 | 첨단기술과학마케팅 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 1-4 | 도전학기 | 영 | Yes |
| 본 과목은 AI, 양자컴퓨팅, 피지컬 AI(로봇·자율시스템), 바이오, 데이터센터, 에너지, 우주, 조선 등 글로벌 경제의 판도를 다시 그리고 있는 8대 첨단산업의 과학적 원리를 학부생의 눈높이에서 학습한다. 각 산업의 핵심 기술이 어떻게 작동하는지를 먼저 이해한 뒤, 2026년 현재 상용화·투자가 활발히 일어나고 있는 실제 use case를 기업 사례 중심으로 분석한다. 이를 바탕으로 한국 기업과 글로벌 기업이 어떤 비즈니스 역량으로 시장에 진입하고 있는지, 어떤 시장 기회가 학생들의 커리어 진입점이 될 수 있는지를 함께 탐색한다. 최종 목표는 학생 스스로 자신의 전공·관심사를 첨단산업의 어느 지점에 연결시킬 수 있는지를 발견하고, 취업·창업·진학으로 이어지는 구체적 전략을 수립하는 것이다. 매주 한 산업을 다루며, HBS 케이스·논문·기업 실무자 특강을 결합하여 "원리 → 사례 → 시장 → 나의 전략"의 4단계로 학습이 진행된다. 이공계·인문사회계 학생 모두를 대상으로 하며, 사전 지식보다는 호기심과 통합적 사고를 요구한다. | |||||||||
| CHS7006 | 신인류AI사피엔스경험디자인 | 3 | 6 | 전공 | 학사/석사/박사 | 도전학기(대학원) | 한 | Yes | |
| "신인류 AI 사피엔스 경험 디자인" 교과목은 급변하는 디지털 환경에서 인공지능, 빅데이터, 디지털 플랫폼이 소비 행태와 시장 생태계에 미치는 영향을 분석하고, 이를 기반으로 신인류 ‘AI 사피엔스’ 시대에 적합한 경험 디자인 원리를 탐구하는 것을 목표로 한다. AI와 인간의 상호작용을 중심으로 사용자 경험(UX) 및 서비스 디자인 전략을 연구하여 기업과 사회가 변화에 대응할 수 있는 방향성을 제시한다. 이 교과목에서는 AI 발전이 소비심리 및 행동 변화에 미치는 영향을 살펴보고, AI 기반 시장 생태계 변화 및 디지털 전환 사례를 연구한다. 또한 AI 및 데이터 기반 UX/UI 디자인 개념과 사례를 분석하며, 챗봇, 음성인식, 추천 시스템 등 AI 기술을 경험 디자인에 적용하는 방법을 학습한다. 5G, 사물인터넷, 자율주행차, 스마트팩토리 등의 기술 발전과 경험 디자인의 변화를 탐구하며, AI 윤리, 프라이버시 보호, 인간 중심 설계 원칙에 대해서도 다룬다. 실습과 프로젝트 기반 학습을 통해 AI 기반 서비스 디자인 프로젝트를 수행하고, 실제 기업 사례를 분석하며 디자인 솔루션을 도출한다. 이를 통해 AI와 인간의 관계를 이해하고 새로운 사용자 경험을 설계하는 능력을 배양하며, AI 기반 서비스 및 제품 기획을 위한 창의적 사고력과 문제 해결 능력을 향상시킨다. 또한 디지털 전환 시대의 기업 및 사회가 요구하는 AI 경험 디자인 전문가를 양성하고, 혁신적인 비즈니스 모델과 마케팅 전략을 수립할 수 있는 역량을 강화하고자 한다. | |||||||||
| CHS7007 | AI기반미디어텍스트이해 | 3 | 6 | 전공 | 학사/석사/박사 | 도전학기(대학원) | 한 | Yes | |
| 이 교과목은 학생들이 인공지능(AI)을 활용하여 뉴스, 광고, 영화, 소셜미디어 등 다양한 미디어 텍스트를 분석하고 비판적으로 이해하는 능력을 기르는 것을 목표로 한다. 자연어 처리(NLP)를 통한 감성 분석, 키워드 추출, 요약 기술과 함께 CNN, GAN 등의 모델을 활용한 이미지·영상 데이터 해석 기술을 학습하며, AI 생성 콘텐츠의 신뢰성과 윤리 문제에 대한 고찰도 포함한다. 수업은 이론 강의와 실습을 병행하며, Python 기반 AI 모델(GPT, Gemini AI 등)을 활용한 분석 과제 및 프로젝트를 통해 실전 중심의 학습 경험을 제공한다. | |||||||||
| CLA2003 | 인문학명저산책 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 2-4 | 문과대학 | 한 | Yes |
| 이 과목은 동양과 서양의 대표적인 인문학 고전 작품들을 읽고 토론함으로써 현대 사회에서 인문학이 지니는 의미와 가치를 이해하고자 한다. 2주일에 적어도 한 권의 작품을 읽어나감으로써 총 7-10권 정도의 작품들을 섭렵해 나갈 예정이다. 시간에 맞추어 작품을 꼼꼼히 읽어오는 것이 중요하며, 수업은 읽어 온 작품을 중심으로 주로 토론과 발표로 이루어진다. 인문학 고전들의 보편적인 가치뿐만 아니라 그것을 생산해 낸 구체적인 시대적 배경에도 주목할 예정이며, 무엇보다도 이러한 고전들이 현대 사회에 미치는 영향과 의미에 대해 검토해보고자 한다. | |||||||||
| CLA2006 | 인문학과기업가정신 | 1 | 2 | 전공 | 학사 | 문과대학 | - | No | |
| 기업을 창업 및 경영하는데 있어서 인문학의 역할은 상당히 중요하다. 본교과에서는 기업의 창업과 경영에 있어서 인문학이 접목된 사례를 탐구하고 인문학적 사고를 기업경영에 접목시킬 수 있음을 학습한다. 또한 역사적 사례를 통하여 기업의 흥망성쇠에 대하여 탐구하며 기업을 이끌어나가는데 있어서 인문학이 어떠한 도움을 주었고 기업의 위기탈출에 있어서 어떠한 역할을 하였는지도 다양한 사례를 통하여 학습한다. 국내 기업 뿐 아니라 세계 기업의 사례도 탐구하면서 기업경영에 대한 시야를 보다 넓히는 기회도 갖는다. | |||||||||
| CLA3001 | 문과대학현장실습1 | 2 | 4 | 전공 | 학사 | 3-4 | 문과대학 | - | No |
| 전공학습을 통해 습득한 지식을 적용할 수 있는 능력을 갖추기 위하여 관심분야 현장에서 갖는 실습강좌(2주간) | |||||||||
| CLA3002 | 문과대학현장실습2 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 문과대학 | - | No |
| 전공학습을 통해 습득한 지식을 적용할 수 있는 능력을 갖추기 위하여 관심분야 현장에서 갖는 실습강좌(4주간) | |||||||||
| CLA3003 | 문과대학현장실습3 | 4 | 8 | 전공 | 학사 | 3-4 | 문과대학 | - | No |
| 전공학습을 통해 습득한 지식을 적용할 수 있는 능력을 갖추기 위하여 관심분야 현장에서 갖는 실습강좌(6주간) | |||||||||
| CLA3004 | 문과대학현장실습4 | 5 | 10 | 전공 | 학사 | 3-4 | 문과대학 | - | No |
| 전공학습을 통해 습득한 지식을 적용할 수 있는 능력을 갖추기 위하여 관심분야 현장에서 갖는 실습강좌(8주간) | |||||||||
| CLA3005 | 문과대학현장실습5 | 9 | 18 | 전공 | 학사 | 3-4 | 문과대학 | 한 | Yes |
| 전공학습을 통해 습득한 지식을 적용할 수 있는 능력을 갖추기 위하여 관심분야 현장에서 갖는 실습강좌(24주간) | |||||||||
| CLA3007 | 동아시아의현대고전 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 문과대학 | 한 | Yes |
| 동아시아적 지평에서 문화적 공동성을 탐구하고 모색하기 위한 교과. 19세기 말 이후 형성된 개별 국가의 근대국민문학을 동아시아의 현대 고전이라는 지평에서 재독함으로써 개별 국민문학/민족문학 개념을 탈구축적으로 재고하고 나아가 비판적 역사의식 속에서 공생과 상호협력을 지향할 수 있는 가치들을 함양한다. | |||||||||
| CLA3106 | 번역으로읽는한국문학과동아시아문학 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 2-4 | 문과대학 | 한 | Yes |
| 한국문학과 동아시아문학은 이제 국민문학을 넘어 세계문학 또는 지구문학으로 읽히고 있다. 이 과목은 외국어로 번역된 한국문학과 동아시아문학을 원전과 함께, 또 번역을 통해 읽어가며 한국문학과 동아시아문학의 핵심적인 쟁점들을 읽고 토론하는 강좌이다. 수강생들은 자신의 모국어 또는 해득가능한 외국어 번역 텍스트를 통해 동아시아 근대의 주요 사건과 이슈들을 검토하게 될 것이다. 이 과목은 캠퍼스아시아사업의 일환으로 개설되며, 문과대 모든 학생들의 전공과목으로 인정된다. 이 과목은 국내외 학생들이 함께 공부하는 코스로 모든 수강생의 성적 부여는 각자의 성취도에 따라 절대평가로 이루어진다. | |||||||||
| CLA3108 | 인문학인공지능개론 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 문과대학 | - | No | |
| 본 강좌는 인문학 전공자에게 인공지능(AI) 분야를 소개하고 학습하는 것을 목적으로 한다. 기본적으로는 rationality, knowledge representa-tion and reasoning, machine learning and ethics 개념을 다루고, 학생들은 딥러닝이나 스마트 로봇 등의 이슈가 되는 분야 뿐만 아니라 이 분야의 전반적인 개념을 학습할 수 있다. 또한, AI 솔루션 개발에 관한 철학적·윤리적인 문제에 대해 논의하며, 수업을 배운 실례를 사용하면 학생들은 AI를 책임지고 사용할 필요성과 의미를 이해할 수 있다. 본 강좌는 Programming/Calculation 등의 세부적인 내용은 다루지 않고 주요한 알고리즘에 대해 폭넓게 설명한다. - OT - 에이전트, 합리성, 강한 AI로 약하다. AI - 검색과 문제해결 - 정보가 없는 검색, 정보에 근거한 검색, 로컬 검색, 로직 검색. - 기계학습 - 뛰어난 학습, 뛰어난 학습, 뉴럴 네트워크 및 고도의 학습(어플리케이션) - Robotics, 컴퓨터 비전, 자연 언어 처리 - 윤리 - AI 시스템 설계의 AI 오남용 및 딜레마에 관한 도입 사례 | |||||||||
| CLA3109 | 한국어인공지능데이터과학 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 문과대학 | 한 | Yes | |
| 디지털인문학 연구자가 되거나 한국어 말뭉치를 활용한 인공지능/데이터 과학을 배워 진로를 모색하려는 문과대학 전공자들을 위한 강좌다. 인공지능 데이터과학을 둘러싼 이론과 Python 코딩 실습을 통해 실제 데이터를 다룰 수 있는 역량을 기른다. 이론과 개발 능력을 겸비한 전문가들의 팀티칭을 통해 강의와 실습을 병행하고, 모든 학생이 조별 또는 개별 활동을 통해 문학, 언어, 역사, 문화 등에 관한 데이터마이닝 프로젝트를 수행해야 하는 과목이다. | |||||||||
| DKL2015 | 현대문화론 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 2-3 | 국어국문학과 | 한 | Yes |
| 문화의 개념과 본질을 역사적 관점과 최근의 다양한 문화이론을 통해 살펴보고, 갈수록 확대되어 가는 문화의 구체적 현상과 그 문화현상의 사회적 기능및 이념등을 분석한다. | |||||||||
| DKL3010 | 현대비평론 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 국어국문학과 | 한 | Yes |
| 문학 비평의 원리, 목적, 기능 등 비평 에 관한 제반이론을 검토하고 근,현대비평사를 통하여 작품의 실상을 밝히며 나아가 바람직한 비평의 방향을 모색한다. | |||||||||
| DKL3017 | 비교문학.문화론 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 국어국문학과 | 한 | Yes |
| 비교문학에 관한 일반적인 이론의 소개와 한국적인 특수상황 속에서의 비교문학의 방법과 이론을 정립함으로써 한국문학의 특성을 규명하고자 한다. | |||||||||
| DKL3037 | 한국문학과젠더 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 국어국문학과 | - | No |
| <한국문학과 젠더>는 젠더ㆍ섹슈얼리티ㆍ가족ㆍ여성성ㆍ남성성 등의 주제들을 통해 개화기에서 최근에 이르는 한국 근ㆍ현대문학 작품을 감상ㆍ이해하고, 이를 통해 현실을 객관적으로 인식하는 힘을 기르기 위한 과목이다. 여성주의 문학비평과 탈식민주의는 글쓰기의 주체와 대상, 또한 문학의 생산과 수용에 대해 새로운 시각을 갖게 했다. 문학 또한 다른 사회 영역처럼 그 생산과 수용 및 비평과 연구에 있어서 젠더와 불가분의 관계에 있다는 것이다. 이런 논제를 이해하여 문학을 몰성적으로 이해하거나 남성중심주의에서 문학사를 구성한 기성의 문예학과 문학사 전통에 비판적인 시각을 제기할 수 있다. | |||||||||
| DKL3048 | 한국장르서사론 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 국어국문학과 | 한 | Yes |
| 이 수업은 한국 장르 서사에 대한 포괄적이고 비판적인 탐구를 통해, 역동적인 문학 형식의 역사적, 이론적, 문화적 차원에 깊이 관여하도록 장려하는 것을 목표로 한다. 커리큘럼은 크게 세 방향에서 구성된다. (1) 한국 장르 서사의 역사적 궤적, 특징, 역동적 변화를 파악하고, 장르 서사의 다양한 유형과 사례를 구별하고 비교한다. (2) 장르 서사의 구조와 기능, 효과와 한계를 서사론과 정신분석학, 문학사회학 등의 이론적 틀을 통해 이해하고, 장르 서사의 장단점과 문제점을 비판적으로 평가한다. (3) 장르 서사가 다른 매체와 어떻게 교섭하며 변화해 왔는지를 분석하고, 장르의 형성과 변화의 원인과 과정을 역사적으로 탐구한다. 이상의 학습 활동을 통해 학생들은 장르 서사에 내재한 문화적 의미와 가치를 인식하고, 장르 서사를 통해 한국 문화와 사회의 특성과 변화를 이해하고 반영할 수 있게 될 것이다. | |||||||||
| DSC3002 | 데이터시각화실습 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 데이터사이언스융합전공 | - | No |
| 본 수업에서는 데이터 시각화 와 관련된 제반 원리 및 이론을 학습하고, 데이터시각화 관련 애플리케이션을 사용해 다양한 시각화 작업 경험을 습득한다. 특히 인문학적 소양을 활용할 수 있는 데이터 스토리텔링이라는 관점에서 수업을 설계한다. 데이터 시각화와 관련된 제반 원칙 및 이론을 학생들에게 제시하고 경험적인 차원에서 다양한 시각화 실습 기회를 제공한다. 특히 세계 최고 수준의 시각화 애플리케이션을 활용하여 복잡, 대용량 데이터를 이용자 요구 및 의사결정 상황에 적절하게 대응하는 시각화 전략을 개발, 실행하는 구체적인 경험을 통해 실무에서의 적용성을 높이고자 한다. 데이터시각화 기법을 전수하는 것에 머무르지 않고 인문학적 소양을 활용할 수 있는 데이터 스토리텔링이라는 관점에서 수업을 설계한다. | |||||||||