교과목명을 클릭하시면 과정 설명을 볼 수 있습니다.
| 학수번호 | 교과목명 | 학점 |
자기 학습 시간 |
영역 | 학위 |
이수 학년 |
비고 | 언어 |
개설 여부 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| COED012 | 진로상담 | 2 | 4 | 전공 | 석사 | 1-5 | 상담교육전공 | - | No |
| 직업선택 및 인생행로의 결정을 위한 상담의 특징과 기법을 연구한다. | |||||||||
| COV7001 | 논문작성법및연구윤리1 | 1 | 2 | 전공 | 석사/박사 | 일반대학원 성균융합원 | - | No | |
| 1) 논문작성의 전반을 소개하고, 논문작성의 필수적인 교양을 습득한다. 2) 연구 결과를 영어로 표현하는 효과적인 방법을 공부함으로써 향후 국내외학술지에 효율적으로 논문을 개제할 수 있도록 한다. 3) 연구 윤리를 습득한다. | |||||||||
| EDAD001 | 교육행정이론 | 2 | 4 | 전공 | 석사 | 1-5 | 한 | Yes | |
| 교육행정의 개념 및 성격, 기능, 범위를 설명하고 나아가 교육행정학의 학문적 발달과 기본이념을 연구한다. | |||||||||
| EDAD002 | 교육기획과정책 | 2 | 4 | 전공 | 석사 | 1-5 | 한 | Yes | |
| 교육정책내용의 당위성과 합리적 정책형성 과정을 이해하고 교육기획의 본질, 방법, 과정, 조직 등을 다룬다. | |||||||||
| EDAD003 | 학교경영론 | 2 | 4 | 전공 | 석사 | 1-5 | - | No | |
| 학교경영의 특성과 원리를 설명하고 학교 경영(관리)자인 교장, 교감의 권한과 책임을 실정법 중심으로 연구한다. | |||||||||
| EDAD004 | 교육재정 | 2 | 4 | 전공 | 석사 | 1-5 | - | No | |
| 교육재정의 본질과 재정운영원리를 이해하고 교육재정제도의 발달, 교육예산의 편성,집행, 결산 그리고 재정제도의 새로운 경향과 여러 분석기법을 다룬다. | |||||||||
| EDAD005 | 교육행정연구방법 | 2 | 4 | 전공 | 석사 | 1-5 | - | No | |
| 교육행정연구를 위한 경제적 사회체제적 행동과학적 접근방법을 이해하고 자료수집 및 계량적 자료분석기법을 습득한다. | |||||||||
| EDAD007 | 교장학 | 2 | 4 | 전공 | 석사 | 1-5 | - | No | |
| 각국 교장제도를 비교하고, 우리나라 실정법을 중심으로 교장의 자격과 임용제도를 연구하고 또 교장의 지도성을 연구한다. | |||||||||
| EDAD009 | 교육제도론 | 2 | 4 | 전공 | 석사 | 1-5 | - | No | |
| 교육제도형성에 미치는 정치, 경제, 사회, 문화적 제요인을 규명하고 한국교육발전이란 시각에서 현행 학제의 문제점을 찾아 제도발전의 방향을 탐색한다. | |||||||||
| EDAD010 | 인사행정론 | 2 | 4 | 전공 | 석사 | 1-5 | - | No | |
| 인사행정의 성격, 기능, 원칙을 설명하고 우리나라와 외국의 교원인사제도(자격, 임용)를 연구한다. | |||||||||
| EDAD012 | 비교교육행정제도론 | 2 | 4 | 전공 | 석사 | 1-5 | - | No | |
| 주요국가에 있어서 교육행정제도수립의 역사적 사회적 배경을 고찰하고 중앙과 지방의 행정조직, 권한배분, 행정요원의 자격과 양성등의 문제점을 비교한다. | |||||||||
| EDAD013 | 교육정책분석 | 2 | 4 | 전공 | 석사 | 1-5 | - | No | |
| 교육정책 분석을 위한 제이론을 이해하고 교육자원 배분을 위한 선형계획법, 중다회귀선, 로렌즈곡선분석, 델파이등 제 분석기법의 활용을 습득한다. | |||||||||
| EDAD014 | 교육경제학 | 2 | 4 | 전공 | 석사 | 1-5 | - | No | |
| 교육을 통한 인간자원육성의 중요성을 인식하고 교육과 국민경제와의 관계, 교육투자와 경제성장, 자워배분, 교육의 비용과 수익, 경제적 효율성과 사회적 공정의 문제를 다룬다. | |||||||||
| EDAD015 | 교육법규 | 2 | 4 | 전공 | 석사 | 1-5 | 한 | Yes | |
| 교육법규의 유형과 성격을 설명하고 우리나라 중앙교육행정과 지방 교육행정조직 및 기능을 실정법 중심으로 연구한다. | |||||||||
| EDAD020 | 인공지능시대의교사교육 | 2 | 6 | 전공 | 석사 | 1-5 | - | No | |
| 본 과목은 인공지능시대의 교사교육에 대한 학습을 제공하는 강좌이다. 미래 사회에서 인간은 빅데이터의 시대, 인공지능의 시대로 표현되는 급격한 과학기술의 발달 속에서 살아가게 되며 이를 위한 교육은 필요불가결하게 되었다. 본 강좌는 이러한 인공지능시대에 교육의 모습은 어떠한 것이고 이에 따른 교사의 역할은 무엇이며 이를 위한 역량 개발은 어떻게 할 것인가를 다루게 될 것이다. | |||||||||
| EDAD021 | 대학과지역사회참여 | 2 | 4 | 전공 | 석사 | 1-5 | - | No | |
| 본 강의는 교육행정 및 교육학을 전공하는 석사 및 박사 학위 과정 학생들이 고등교육의 공공성과 대학의 사회적 책임 및 역할에 관해 이론, 관점, 접근 방식 등을 학습하도록 하는 것이 목적이다. 또한 교육기관과 지역 간의 연계 및 협력 현황과 실제 협력 사례들을 살펴봄으로 이론을 학습하고 실천할 수 있는 기회를 갖는다. | |||||||||
| EDAD022 | 미래사회의교육조직 | 2 | 4 | 전공 | 석사 | 1-5 | 한 | Yes | |
| 미래사회의 교육조직에 대한 일반논문과 학교조직의 특성을 설명하고 나아가 우리나라와 외국의 학교조직(초등·중등)발달과 유형을 연구한다. | |||||||||
| EDAD023 | 인간관계의이해 | 2 | 4 | 전공 | 석사 | 1-5 | 한 | Yes | |
| 집단내의 인간행동특성과 집단의사소통(Group Communication)에 대한 이론을 연구하고 나아가 학교조직내의 인간관계 특성을 연구한다. | |||||||||
| EDAD024 | 평생교육과미래학습사회 | 2 | 4 | 전공 | 석사 | 1-5 | - | No | |
| 평생교육과 미래학습사회의 특성과 발전을 설명하고 나아가 각국의 사회교육행정제도를 비교연구한다. | |||||||||
| EDAD025 | 미래의교육리더십 | 2 | 4 | 전공 | 석사 | 1-5 | - | No | |
| 이 과목은 학부 전공 심화 과목으로 미래학교와 미래교육에 대한 학계와 경제·사회계의 전문가와 리더의 다양한 예측을 살펴보고, 미래 학교와 미래교육에 적합한 리더십을 탐색해 보는 과목이다. 본 과목의 학습 목표는 다음과 같다. 첫째, 전문가들이 제시한 미래사회와 미래교육의 모습을 알아본다. 둘째, 전문가들의 예측을 기반으로 학생들이 미래교육과 미래학교의 모습을 예측해본다. 셋째, 다양한 교육 리더십 이론을 사례에 기반하여 이해해 본다. 넷째, 미래교육과 미래학교(초중등 및 고등교육기관)에 적합한 교육리더(교장, 총장)상과 리더십을 예측 해본다. 이러한 학습 목표를 달성하기 위하여 본 수업에서는 다음과 같은 활동을 할 예정이다. 첫째, 국제기구의 미래 예측 보고서를 살펴본다. 둘째, 미래학 전문가의 미래 예측에 대한 글과 영상을 보고 토론한다. 셋째, 미래교육과 미래학교에 대한 학술연구 및 정책연구물들을 읽어보고 미래학교의 모습에 대하여 발표하고 보고서를 작성해 본다. 넷째, 다양한 교육 리더십 이론을 학술연구와 실제 사례를 중심으로 이해해 본다. 다섯째, 미래교육과 미래학교(초중등 및 고등교육기관)에 적합한 교육리더(교장, 총장)상과 리더십에 대하여 발표하고 토론해 본다. | |||||||||
| EDAD026 | 초중등교육론 | 2 | 4 | 전공 | 석사 | 1-5 | - | No | |
| 초중등교육론은 초·중등 교육의 본질과 목적, 교사의 역할, 학생 발달과 학습 이론, 교육과정 설계 및 운영, 그리고 교육 정책 등을 종합적으로 탐구하는 대학원 수준의 학문적 과정이다. 이 과목은 현대 초·중등교육의 구조와 운영 방식, 그 안에서 발생하는 문제와 도전 과제를 분석하고, 이를 바탕으로 이론과 실제를 통합한 교육적 해결책을 모색하는 데 중점을 둔다. 특히, 초·중등교육과 관련된 다양한 연구와 사례를 다루며, 비판적 사고와 창의적 접근을 통해 미래의 교육을 설계하는 데 기여할 수 있는 전문적 지식을 제공한다. 본 과목의 학습 목표는 다음과 같다. 첫째, 초·중등교육 체제와 정책을 심도 있게 이해하고 이를 비판적으로 평가할 수 있는 능력을 기르는 것이다. 학생들은 현대 교육 체제의 역사적 배경과 구조적 특징을 탐구하고, 정책적 맥락에서 초·중등교육의 쟁점을 분석하며 대안을 논의하게 된다. 둘쨰, 교육 이론과 실제를 통합적으로 이해하는 것이다. 학생들은 초·중등교육에 영향을 미치는 주요 교육 이론을 학습하고, 이를 실제 교육 현장에 적용할 수 있는 방법을 모색한다. 셋째, 초·중등교육의 문제와 도전 과제를 분석하고 이를 해결할 수 있는 문제 해결 능력을 개발하는 것이다. 이를 통해 학생들은 교육 현장에서 발생하는 다양한 상황에 창의적이고 실천 가능한 접근법을 제안할 수 있는 역량을 갖추게 된다. 넷째, 연구 기반의 교육 실천 능력을 함양하는 것이다. 학생들은 초·중등교육과 관련된 연구 결과를 분석하고, 이를 바탕으로 효과적인 교육 전략을 설계 및 실행할 수 있는 학문적 기반과 실천적 능력을 배운다. 이러한 학습 목표를 달성하기 위하여 본 수업에서는 다음과 같은 활동을 할 예정이다. 첫째, 학생들은 초·중등교육과 관련된 주요 연구 논문을 읽고 이를 비판적으로 분석한 후 동료들과 토론을 진행한다. 이러한 과정은 이론적 이해를 심화시키고 비판적 사고를 촉진한다. 둘째, 학생들은 국내외 초·중등교육 정책 사례를 조사하고, 조사 결과를 바탕으로 발표를 진행한다. 사례 연구 발표는 학생들이 정책적 문제를 분석하고 효과성과 한계를 논의할 수 있는 기회를 제공한다. 셋째, 학생들은 가상의 초·중등학교 상황을 기반으로 한 문제 해결 과제를 수행한다. 팀별 프로젝트로 진행되는 이 활동은 실제 교육 현장에서 발생할 수 있는 문제를 분석하고 실질적이고 창의적인 해결 방안을 제시하는 데 중점을 둔다. 마지막으로, 학생들은 특정 교육 이론에 기반하여 초·중등교육의 실제 수업이나 교육과정을 설계하고 이를 시뮬레이션 형태로 발표한다. 이 과정에서 동료와 교수로부터 피드백을 받고, 이를 바탕으로 자신의 설계를 개선하는 경험을 쌓는다. | |||||||||
| EDAD027 | 고등교육론 | 2 | 4 | 전공 | 석사 | 1-5 | 한 | Yes | |
| 본 과목은 고등교육학에 입문하는 학생을 위한 강의로, 고등교육 분야의 개요와 기초 지식, 주요 주제 및 현안을 학습합니다. 고등교육 기관인 대학은 지식 창출과 보급, 그리고 사회가 필요로 하는 인재 양성을 담당합니다. 동시에 사회적 책임과 봉사를 수행하는 기관으로서, 단순한 교육기관을 넘어 지식과 인재, 사회 발전의 핵심 역할을 합니다. 이러한 대학을 심층적으로 이해하기 위해서는 고등교육의 역사와 철학, 대학을 둘러싼 환경, 정책, 조직 시스템, 리더십 등 다양한 차원의 접근이 필요합니다. 이에 따라 본 과목에서는 고등교육의 발전 과정과 현 상황을 고찰하고, 고등교육이 사회, 경제, 거버넌스, 문화와 어떻게 상호작용하는지 탐구합니다. 또한 한국 고등교육이 직면한 도전과제를 분석하고, 미래 발전 방향을 모색합니다. 학생들은 고등교육의 역사적 흐름과 발전 과정, 대학의 구조적 요소와 기능, 다양한 고등교육 기관의 특성과 역할, 현대 고등교육의 주요 이슈와 정책, 고등교육 시스템의 이해와 비판적 분석을 학습합니다. 이와 함께 학생들은 고등교육 분야의 특정 연구 주제나 사례를 조사하고 분석하게 됩니다. 이러한 학습을 통해 학생들은 고등교육의 역사적 발전과 현대적 이슈를 심도 있게 이해하고, 고등교육 정책과 구조를 비판적으로 분석하는 시각을 기를 수 있습니다. 또한 고등교육 분야에서의 연구와 실천을 위한 기초 역량을 갖추어, 미래 고등교육의 변화와 혁신에 기여할 수 있는 통찰력과 실천적 지식을 함양하게 될 것입니다. | |||||||||
| ERP4001 | 창의심화탐구 | 3 | 6 | 전공 | 학사/석사 | 교무팀 교육연구 | - | No | |
| 이 과목은 교육을 중심으로 하는 연구를 병행하는 교과목으로서, 연구수행능력을 일정 수준 갖춘 학사과정생들을 중심으로 창의적인 아이디어를 도출하고, 학사과정생이 자율적으로 연구할 수 있는 기회를 확대하고자 설계되었다. 학생들은 과학기술 분야를 중심으로 한 인문사회, 문화예술 분야의 융합과 통섭을 기반으로 과학적 탐구력과 창의적 문제해결역량 신장에 적합한 창의 주제 탐구 수행한다. 또한 본 과목은 학제간 융합주제에 대한 교육-탐구설계-수행-논문지도-결과발표에 이르는 전 과정을 포함하고 있다. | |||||||||