(2025)
인도네시아 수라바야 한국어센터의 현지인 교원과 한국인 교원 코티칭 수업 사례 연구.
한국어 교육 연구.
26
(2025)
학습자군의 다양화와 한국어교육의 대응 - 다원적인, 다채로운, 학습자 중심의 한국어교육 다양성을 위하여 -.
한국어교육.
36,
2
(2025)
이주배경학생 대상 지역 기반 한국문화 및 언어교육 프로그램 구현 방안 기초 연구 - 경기 김포시 사례를 중심으로 -.
언어와 문화.
21,
2
(2025)
KSL 학습자의 교과서 텍스트 적응을 위한 한국어 읽기 자료의 현장 요구와 AI 활용 읽기 보조 자료 개발에 대한 사례 연구.
이중언어학.
99
(2024)
초등 KSL 學習者 대상 이중언어 강사 協力 敎授 方案 연구 -竝存 言語 敎授法 기반 社會科 語彙 學習을 중심으로-.
어문연구(語文硏究).
52,
4
(2024)
초등 KSL 학습자 대상 개념기반 과학 교과 운영 사례연구－디지털 도구를 활용한 의미 형성 접근법을 중심으로－.
새국어교육.
141
(2024)
북한의 제2언어로서의 조선어교육 교재와 외국어로서의 교재의 특성 비교 연구 －『조선어: 외국인학교 중등반용』과 『조선어: 류학생용』을 중심으로－.
인문과학.
95
(2024)
Everyone’s right to learn Korean: Breaking down the barriers to Korean learning for the visually impaired and beyond.
MELBOURNE ASIA REVIEW.
20
(2024)
초등 KSL 초급 학습자 대상 모어 교수자활용 수학 교과 적응 프로그램의 효과성-후기 이머전 프로그램을 응용한 운영 사례를 중심으로-.
국제어문.
101
(2023)
F. Lukoff의 <Spoken Korean>(1945/1947)과 <English for Koreans(영어학본)>(1954)에 대한 비교 연구.
반교어문연구.
65
(2023)
‘장벽 없는’ 한국어 교육을 위한 시론(試論)-세종학당재단의 시각장애인을 위한 한국어 초급 교재 개발을 중심으로-.
한국언어문화학.
20,
3
(2023)
유럽공통참조기준(CEFR) 텍스트 매개 영역 능력기술문의 구성 요소와 특성 분석.
국어국문학.
205
단행본
(2025)
(고등학교) 과학 교과개념 한국어.
경기도교육청.
공동
(2025)
(고등학교) 국어 교과개념 한국어.
경기도교육청.
공동
(2025)
(고등학교) 사회 교과개념 한국어.
경기도교육청.
공동
(2025)
(고등학교) 수학 교과개념 한국어.
경기도교육청.
공동
(2025)
언어 능력 시험 개발의 실제(공역)[원저: Language Testing in Practice].
사회평론아카데미.
공동
(2024)
해외 초·중등 한국어 한류 5(Korean Wave 5 BTS).
교육부·국제한국어교육재단·(주)cake.
주저자
(2024)
재외동포를 위한 안녕 한글: 이야기로 배우는 한글 입문.
교육부.
공동
수상/공훈
2014년 문화체육관광부 장관상(개인/국어문화개선공로: 교육․학술분야)
2016년 법무부장관상(단체/경인교대국제교류센터: 난민업무활동)
학술회의논문
(2026)
다문화 고등학생을 위한 교과개념 한국어교과서 개발.
경기도교육청-중앙아시아 교육협력 포럼: 국경을 넘는 협력, 미래를 여는 다문화교육(Move Beyond Borders).
대한민국
(2025)
해외 한국어 교육기관의 현지인-한국인 교원 코티칭 모형 개발 연구: 인도네시아 수라바야 한국어센터 사례를 중심으로.
이중언어학회 제51차 전국학술대회.
대한민국
(2025)
John Ross, Pioneer of Early Modern Korean Language Textbook Development: His Honest and Refined Sensibility in Foreign Language Textbook Adaptation (근대 초기 한국어 교재 개발의 개척자 존 로스가 보여 준, 외국어 교재 개정의 정직하고 단정한 감각).
고려대학교 120주년 기념 국제학술대회.
대한민국
(2025)
The K-Teacher Program of the NIKL: Evaluating Outcomes and Addressing Future Hurdles(국립국어원 K-티처 프로그램의 성과와 과제).
[KEC-AJARI Annual Seminar] Promoting Korean Language Education at Indonesian Secondary Schools: Strategies and Approaches.
인도네시아
(2025)
Negotiating Identity in a Bilingual Context: A Qualitative Study on Ethnic Korean Learners’ Korean Language Acquisition and Linguistic Choices(이중언어 환경에서 조선족 학습자의 정체성 협상: 한국어 학습과 언어적 선택에 대한 질적 연구).
The 30th Annual Conference and Workshop of the AATK.
미국
(2025)
외국인 유학생을 대상으로 한 대학 글쓰기 교재 분석 연구 - “학술 보고서 쓰기”의 상호작용 활동 조직과 구성을 중심으로 -.
2025 국제한국언어문화학회(INK)-베트남 동아대학교 공동 국제학술대회(39차).
베트남
(2025)
다원적인, 다채로운, 학습자 중심의 한국어교육 다양성을 위하여.
국제한국어교육학회 제56차 국내학술대회.
대한민국
(2024)
Teaching Hangeul and basic literacy skills to K-12 learners: With online and AI applications (K-12 학습자 대상 한글 및 기초 문식성의 지도: 온라인과 AI의 적용 가능성을 더하여).
The 4th Biennial International Conference and Annual Teacher Workshop of the AUATK.
오스트레일리아
(2024)
다중 언어 공간에서의 한국어와 교육 - 고정관념을 넘어, 새로운 탐색을 꿈꾸며.
제10차 국어교육학회 세미나: 다중언어시대의 언어 교육과 인공지능.
대한민국
(2024)
국외 한국어 교원 역량 강화를 위한 국립국어원 K-티처 프로그램의 운영 현황과 전망.
국제한국언어문화학회 제37차 국제학술대회.
인도네시아
(2024)
다문화 학습자를 위한 한국어 능력 진단-보정 시스템의 현황과 과제.
언어 능력 평가의 현황과 전망.
대한민국
(2023)
언어 교육 정책의 취지에서 다시 보는 한국어 교육 정책.
교육 환경 다변화와 한국어교육 정책.
대한민국
(2023)
F. Lukoff의 <Spoken Korean(one/two)>(1945/1947)과 <English for Koreans(영어학본)>(1954)에 대한 비교 연구.
한국언어문화학과 한류.
대한민국
발전기금
