발전기금
교과목명을 클릭하시면 과정 설명을 볼 수 있습니다.
| 학수번호 | 교과목명 | 학점 |
자기 학습 시간 |
영역 | 학위 |
이수 학년 |
비고 | 언어 |
개설 여부 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| EDU5093 | 교육심리학연습 | 3 | 9 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | - | No | |
| 교육심리학의 정적 기술적 형식과 과학적 연구작업이 필연적으로 활성화하는 역동적 활성적 형식, 그리고 이들 형식들의 현실적 교육상황에의 적용 등을 연구 실험 및 연습한다. | |||||||||
| EDU5095 | 교원양성교육과정 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | - | No | |
| 유능한 교원을 양성하기 위해서는 교육과정에 어떠한 요소들이 포함되어야 하는지를 논의하고, 교원양성을 위한 교육과정을 실제로 계획한다. | |||||||||
| EDU5096 | 교육자료분석 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | 한 | Yes | |
| SAS통계폐키지를 활용하여 교육통계산출을 위한 프로그램을 작성하고, 그결과를 해석하는 방법을 학습한다. | |||||||||
| EDU5099 | 고등교육사회학 | 3 | 8 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | - | No | |
| 고등교육사회학의 발전 과정과 주요 연구들, 그리고 최근의 경향 등 다양한 현안을 살펴보고, 고등교육 사회학의 발전을 위해 정책에 대한 심도 있는 분석을 교육사회학적 지식을 활용해서 살펴본다. | |||||||||
| EDU5102 | 교육사회학개별연구1 | 3 | 9 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | - | No | |
| 논문을 준비하는 대학원생에게 유용한 개별연구는 연구주제에 관하여 학생이 독립적으로 연구를 수행하는 형태로 진행된다. 본 강좌는 교육학 중에서도 세부적으로 교육사회학분야의 주제를 선정하여 연구하는 학생들에게 도움이 되고자 한다. | |||||||||
| EDU5108 | 고등교육정책분석 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | - | No | |
| 한국고등교육에서 진행되고 있는 다양한 교육정책들, 특히 한국고등교육에 있어서 중요한 정책적 함의를 지닌 정책들과 현재 쟁점이 되고 있는 고등교육정책들에 대해, 정책형성의 배경, 정책추진과정과 결과 및 파급효과 등을 체계적으로 분석한다. | |||||||||
| EDU5109 | 조선시대교육제도 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | - | No | |
| 조선시대 최고의 교육기관은 성균관이며, 이에 대한 교육적 해명은 조선시대 교육제도의 성격을 규명하는데 중요한 열쇠의 하나이다. 따라서 향교, 서당, 서원 등 조선시대 여러 교육기관들의 성격을 성균관과의 유기적 관계 속에서 살펴본다. | |||||||||
| EDU5110 | 한국근대교육사연구 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | - | No | |
| 한국근대교육에 관한 중요한 사료나 최근의 연구에서 논쟁이 되고 있는 문제를 집중적으로 검토하여, 근대교육과 관련된 여러 변화 추세들에 대한 심층적인 이해를 도모하는 데에 목적이 있다. | |||||||||
| EDU5111 | 다문화교육특강 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | 한 | Yes | |
| 본 과목은 다문화교육에 대한 다양한 이론적 접근을 통해 다문화 교육현장에 대한 이해를 유도하고, 다문화 교육에 적합한 정책개발을 통해 교육현장에서 인종, 종교, 국적, 계층, 성별 등에 의한 교육적 차별과 불이익 없이 한국 사회의 모든 구성원에서 교육의 기회를 제공할 수 있는 방안을 탐구한다. | |||||||||
| EDU5112 | 교육복지특강 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | - | No | |
| 이 과목에서는 교육복지의 다양한 주제를 분석하고, 관련교육 현안을 해결하기 위한 대안을 제시하는 목적을 지니고 있다. | |||||||||
| EDU5114 | 집단상담의이론과실제 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | 한 | Yes | |
| 집단상담의 이론을 통해 상담자에게 요구되는 기본적인 수련 내용과 집단을 지도할 수 있는 리더십을 익히도록 한다. 더 나아가 이론을 집단상담의 실제에 적용함으로서 집단에서의 자기이해와 자기수용의 내용을 이해하며, 더 나아가 타인 이해와 수용의 의미를 이해하도록 한다. 이를 통해 집단상담에서 중요시하는 ‘의미 있는 관계’, ‘참 만남’이 무엇인지 스스로 생각해보고 깨달을 수 있을 것이다. | |||||||||
| EDU5116 | 상담실습및사례연구 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | - | No | |
| 석사과정에서 배운 상담관련 이론적 지식과 기법을 상담현장에서 실제로 적용해보는 경험을 한다. 개인 및 집단상담과 관련하여 실습과정(학교, 지역 청소년상담지원센터, 기업상담센터, 병원 등)에서 경험하는 다양한 주제와 도전들을 검토함으로써 보다 효율적인 실제 상담 능력을 갖도록 한다. | |||||||||
| EDU5117 | 진로상담 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | - | No | |
| 이 과목은 진로에 대한 상담이론을 다룬다. 예를 들어 인간의 자아실현의 관점에서 학업진로에서는 각종 학문분야에 대한 분류, 특성 및 직업진로에서는 직업이나 일과 관련하여 여러 가지 문제들과 관련하여 직업과 진로에 관한 상담이론을 다룬다. | |||||||||
| EDU5119 | 이상심리행동과상담 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | - | No | |
| 정상과 이상행동의 비교, 이상행동의 원인, 유형, 특성, 발달경로 및 예후에 대해 배워 이상심리에 대한 기초 지식을 학습한다. 실제 상담 장면에서 이상행동의 이해를 통해 이상행동을 보이는 내담자에 대한 이해의 상담개입을 돕는다. | |||||||||
| EDU5123 | 심리철학과교육 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | - | No | |
| 본 강좌는 교육과 관련된 심리철학의 주요 영역의 문제들, 가령 마음과 심리학의 성격, 능력과 성향, 지능, 정서, 동기, 상상력 등을 논한다. | |||||||||
| EDU5124 | 종교철학과교육 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | - | No | |
| 본 강좌는 교육의 종교적 측면에 관련된 주요문제, 가령 종교교과와 일반교과의 관계, 마음의 통합, 교육과정에서의 종교교과의 위치 등을 논의한다. | |||||||||
| EDU5125 | 예술철학과교육 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | - | No | |
| 본 강좌는 교육의 미학적 측면에 관련된 주요문제, 가령 미의 본질, 미학적 인식론, 예술에서의 직관과 정서와 언어의 관계 등을 논의한다. | |||||||||
| EDU5126 | 교육지도성 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | 한 | Yes | |
| 주요 지도성 이론을 비판적으로 분석함: 기존의 연구를 평가하고 지도성 훈련프로그램을 위하여 연구결과의 적용을 모색함 | |||||||||
| EDU5127 | 상담인턴십1 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | - | No | |
| 대학원 과정에서 배운 상담관련 이론적 지식과 기법을 상담현장에서 실제로 적용해보는 경험을 한다. 개인 및 집단상담과 관련하여 실습과정(대학상담센터, 청소년상담지원센터, 기업상담센터 등)에서 효과적인 실제 상담 능력을 갖도록 한다. | |||||||||
| EDU5128 | 상담인턴십2 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | 한 | Yes | |
| 인턴십 과정은 학교상담센터를 포함하여 다양한 상담 장면에서 사례에 대한 심층분석과 슈퍼비젼을 통하여 상담능력을 배양하고, 상담자 자신의 이해를 높이고, 상담자로서의 경험과 전문성을 높이는데 목적을 둔다. | |||||||||
| EDU5134 | 학습컨설팅의이론과실제 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 1-8 | - | No | |
| 학습컨설팅은 교육현장에서 발생하는 여러 상황 중 학습자의 학습을 향상시키기 위해 전문가(컨설턴트)가 교원(컨설티)들에게 심리적 서비스와 교육적 서비스를 제공하면서 협력적으로 일하는 과정이다. 이러한 협력적 과정에서 컨설턴트는 의뢰교사와 학습자를 돕기 위해 체계적인 문제해결방법, 격려와 피드백과 같은 사회적 영향, 그리고 전문적 지식과 지원 등을 제공한다. 또한 컨설턴트는 의뢰교사가 의뢰학습자를 돕기 위해 여러 가지 처치들 중 가장 효과적인 처치를 선택하고 실행하도록 돕는다. 학습 컨설팅은 발생된 문제에 대한 개입과 문제발생의 예방 기능을 모두 수행한다. 학습컨설팅의 목적은 교원이 학습자와 더 효과적으로 기능할 수 있게 해 주는 태도와 기술을 개발하도록 도와주는 것이다. 학습컨설팅의 대상은 교원의 책임 하에 있는 개인, 집단, 그리고 조직이 내담자가 될 수 있다. 이러한 학습컨설팅의 개념과 이론을 교육하고 실습을 거쳐 학습컨설턴트를 양성하는 것이 현대사회에서 중요하다. 이를 위하여 학습컨설팅의 이론과 실제를 교육하고자 한다. | |||||||||
| EDU5136 | 교육행정세미나 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | - | No | |
| 본 세미나 수업은 교육행정에 대한 깊이 있는 이해를 바탕으로 다양한 행정 및 정책 현상을 분석하고 나아가 이를 주제로 한 연구능력을 배양할 수 있도록 설계되었다. | |||||||||
| EDU5137 | 프렉티컴I | 3 | 8 | 전공 | 석사 | 1-4 | - | No | |
| 프렉티컴Ⅰ(Practicum Ⅰ)과목은 학교적응 및 심리, 진로 상담활동에 활용되는 다양한 심리검사(MMPI-2, MBTI, Holland, STRONG, SCT, U & I 등의 각종 객관적 검사와 HTP 등 각종 투사검사 등)의 실시 · 채점, 해석기법을 훈련함으로서, 객관적이고 구체적인 근거에 기반한 학생 상담을 지원하고 상담자로서의 전문적 역량을 강화하는 데 있다. | |||||||||
| EDU5140 | 이러닝설계와개발 | 3 | 8 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | - | No | |
| 본 수업의 목적은 학생들이 실제 이러닝을 설계학고 개발 할 수 있는 역량을 키우는데 있다. 이러닝 설계와 개발 수업에서는 이러닝 관련 다양한 이론과 예시를 배우며, 프로젝을 통해 직접 이러닝을 설계하고 개발하는 기회를 가지도록 한다. 온라인 학습 이론에 기초하여, 내용과 상호작용을 직접 설계하고 다양한 온라인 플랫폼을 비교하여 설계한 내용을 직접개발하도록 한다. 또한 개발한 내용에 대한 형성 평가를 실시하도록 한다. | |||||||||
| EDU5143 | 교육공학의현재이슈 | 3 | 8 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | - | No | |
| 본 수업의 목적은 교육공학의 최신 트렌드와 이슈를 소개하고, 새로운 이슈에 대한 이해를 넓히는데 있다. 학생들은 한국 사회에 등장하는 새로운 교육공학적 트렌드, 예를 들면, MOOC, Flipped Classroom, 창의적 융합과 테크놀러지, 혹은 21세기 스킬 향상과 같은 주제를 교육, 테크놀러지, 및 사회적 측면에서 분석 및 이해하고 안목을 넓힐 수 있다. 학기말에 학생들은 문헌연구를 통해 contemporary issues 가 의미하는 바를 기술하고, contemporary issues 의 의미와 교훈에 대해 thought paper를 작성하고 발표한다. | |||||||||
| EDU5153 | 프렉티컴Ⅱ | 3 | 8 | 전공 | 석사 | 1-4 | 한 | Yes | |
| 프렉티컴Ⅱ(Practicum Ⅱ)과목은 다양한 상담 장면에서 실제 상담활동의 주요 절차와 기법을 익히고, 내담자와 공감적으로 대면하고 협력적인 관계를 형성하는 훈련을 통하여 상담자로서의 경험과 전문성을 높이는데 목적을 둔다. | |||||||||
| EDU5154 | 고급상담연구방법론 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | 한 | Yes | |
| 상담심리학 연구 방법에 대한 철학, 주제선정, 자료수집 절차, 분석 방법 그리고 결과 해석에 관한 이론적 접근에 초점을 두고 최신 연구기법과 통계방법을 안내하여 논문작성을 위한 개별적 연구를 수행케하고 지도한다. | |||||||||
| EDU5156 | 교육공학연구방법론 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | 한 | Yes | |
| 본 수업은 학생들이 교육공학관련 연구를 할 수 있는 연구자가 될 수 있도록 하는데 목적이 있다. 본 수업을 통해서 학생들은 교육공학관련 연구를 위한 일련의 과정들을 직접 경험할 수 있다. 이 일련의 과정은 (a) 연구주제 선택 (b) 문헌연구 (c) 연구 설계 (d) 데이터 분석 (e) 연구 논문 작성 (f) 교육공학 분야 학술지에 논문 출판 등을 포함한다. 학기 동안 학생들은 본인이 선택한 주제를 가지고 연구를 직접 수행하며 학기말에는 위의 논문을 국내외 학회 혹은 학술지에 제출하도록 한다. | |||||||||
| EDU5160 | 고급가족상담및심리치료 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 3 | - | No | |
| 본 과목은 가족상담 및 심리치료의 심화과정으로서 가족 내의 상호작용 패턴에 대한 체계이론적 접근 및 주요 이론을 기반으로 한 심층적인 탐구가 이루어진다. 가족 치료 분야에서 논쟁거리가 있는 주제에 대해 여러 선행연구를 살펴보고 추세에 대해 발표하고 논의한다. 또한 실제 임상사례를 토대로 가족을 통합적으로 이해하고 개입전략을 수립하는 훈련과 더불어 실습과 피드백을 반복함으로써 가족상담자로서의 능력을 함양하고자 한다. | |||||||||
| EDU5164 | 대학연구의이론과실제 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | - | No | ||
| 본 과목은 고등교육의 주요 영역중의 하나인 대학연구에 대한 이해를 돕고 대학현장에서 실제로 어떻게 활용되고 있는가에 대한 이론과 지식, 그리고 기술습득을 목표로 한다. 이를 위하여 대학연구와 관련한 주요 내용(대학에서의 지식구조, 대학에서의 의사결정, 대학연구방법론 등등)과 대학에서의 정보자료의 생성과 활용에 관한 구체적 실습과제를 주로 다룰 것이다. | |||||||||