발전기금
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| 학수번호 | 교과목명 | 학점 |
자기 학습 시간 |
영역 | 학위 |
이수 학년 |
비고 | 언어 |
개설 여부 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| KID5085 | 창의성의이론과모델 | 3 | 9 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | 아동·청소년학과 | - | No |
| 창의성 연구를 위한 여러 가지 모델들을 비교하고, 최근 들어 주목을 받고 있는 체계모델을 아동학에 접목시켜본다. | |||||||||
| KID5086 | 창의적문제해결과정연구 | 3 | 9 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | 아동·청소년학과 | - | No |
| 창의적인 문제해결과정이 일반적 문제해결과정과 어떻게 다른가? 프로젝트 스펙트럼방식의 장단점을 논의하면서 아동의 창의적 문제해결력 증진방안을 탐색해본다. | |||||||||
| KID5087 | 고급창의성교육프로그램 | 3 | 9 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | 아동·청소년학과 | - | No |
| 창의성을 교육하기 위한 프로그램들을 평가하고 분석한다. 아동용창의성개발프로그램으로 많이 알려져있는 기법들(예,육색모자기법)을 소개하고 이들기법이 한국상황에 맞추어 어떻게 수정될 수 있는가를 모색해본다. | |||||||||
| KID5088 | 영재성연구 | 3 | 9 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | 아동·청소년학과 | - | No |
| 영재아동들의 발달적 특성은 어떠한지, 그리고 최근의 지능이론인 다중지능이론을 이용한 영재아동교육프로그램을 알아보고, 영재아동을 변별할 수 있는 도구들을 연구한다. | |||||||||
| KID5089 | 창의성과플로우 | 3 | 9 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | 아동·청소년학과 | 한 | Yes |
| 양적 및 질적연구방법의 특장을 갖추고 있다고 평가되어지는 최근의 연구방법론인 경험표집방법에 대해서 소개하고, 이를 아동연구에 적용해본다. | |||||||||
| KID5092 | 창의성발달세미나 | 3 | 9 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | 아동·청소년학과 | - | No |
| 창의성의 정의에 대한 여러 가지 다른 접근방법을 이해하고, 창의성과 관련된 여러 가지 특징들이 유아 및 아동에게 어떻게 나타나고 발달되는지를 알아본다. | |||||||||
| KID5093 | 창의성및영재성측정및평가 | 3 | 9 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | 아동·청소년학과 | - | No |
| 창의성 및 영재성에 관한 수많은 이론은 이들 개념의 측정을 더욱 어렵게 하고 있다. 이 구성개념들을 측정하기 위해서 필요한 하위요인들은 어떤 것인지를 알아보고, 기존검사들의 장단점들의 비판을 통해서 한국상황에 맞는 아동용 창의성 및 영재성 검사개발의 기초를 다진다. | |||||||||
| KID5095 | 연구설계법 | 3 | 9 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | 아동·청소년학과 | - | No |
| 독자적인 아동학 연구를 위해서 바탕이 되는 다양한 연구설계와 방안에 대한 기초지식을 익히고 선행연구들을 통해 다양하게 적용할 연구설계 기법을 익힌다. 논문작성에 관한 요령도 배운다. | |||||||||
| KID5096 | 고급통계 | 3 | 9 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | 아동·청소년학과 | 한 | Yes |
| 학위 논문 및 아동연구에 필요한 추리통계분석방법을 다루며 자료 특성에 따른 통계분석방법의 차이를 고찰한다. | |||||||||
| KID5097 | 영재아동의발달과교육 | 3 | 9 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | 아동·청소년학과 | - | No |
| 영재아동들의 발달적 특성은 어떠한지 그리고 이 특성을 고려한 교육은 어떻게 진행되어야 하는지를 살펴본다. 조기교육, 영역별 교육의 가능성을 모색해본다. | |||||||||
| KID5098 | 아동학의질적연구방법론 | 3 | 9 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | 아동·청소년학과 | - | No |
| 아동학연구에 있어서 필요한 질적연구방법론에 대해서 배운다.질적연구방법론의 이론적 배경, 종류, 최신연구방법론 등을 다루고 난 후에,이 연구방법을 사용한 한국논문들을 검토한다. | |||||||||
| KID5099 | 영재교육세미나 | 3 | 9 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | 아동·청소년학과 | 한 | Yes |
| 영재교육에 관한 이론과 실재를 학습한후, 이를 바탕으로 한국에서의 영재교육의 현황과 문제점을 토론한다. 기말에는 한국영재교육의 발전방안에 대해서 발표한다. | |||||||||
| KID5100 | 창의성의동기와정서 | 3 | 9 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | 아동·청소년학과 | - | No |
| 창의성이나 영재성의 발현과 관련이 있는 동기 및 정서에 관한 최신이론을 공부한다. | |||||||||
| KID5101 | 창의성과문화 | 3 | 9 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | 아동·청소년학과 | - | No |
| 창의성과 문화의 관련성을 체계모델을 바탕으로 하여 배운다. 실재 한국에서의 창의적성취의 예를 체계모델을 기초로하여 분석해본다. | |||||||||
| KID5104 | 다변량통계자료분석 | 3 | 9 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | 아동·청소년학과 | 한 | Yes |
| 최근 많이 사용되고 있는 다변량분석에 대해서 배운다. 다변량분석을 이해하기 위해서 필요한 기초적인 행렬의 연산으로부터 시작하여, 다변량분산분석, 회귀분석,요인분석, 판별분석, 군집분석, 구조방정식 모델등을 복잡한 수리적 유도보다는 개념적으로 접근하여, 아동학연구에 이용할 수 있도록 한다. | |||||||||
| KID5119 | 긍정심리학과재능발달 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | 아동·청소년학과 | - | No |
| 최근 들어서 많은 관심을 받고 있는 긍정심리학과 재능발달 이 두 영역의 관련성을 탐색하고, 학생개개인의 잠재성을 계발한다. | |||||||||
| KID5120 | 창의적성취의비교문화연구 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | 아동·청소년학과 | - | No |
| 한국에서 창의적 성취에 도움이 되는 요인들이 외국과 비교했을 때 어떠한지를 살펴본다. 한국에서 창의적 성취에 도움이 되는 요인들이 외국과 비교했을 때 어떠한지를 살펴본다. | |||||||||
| KID5121 | 창의인성교육 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | 아동·청소년학과 | - | No |
| 한국 교육의 화두가 되고 있는 창의인성교육의 철학, 과정, 사례에 대해서 연구한다. 한국 교육의 화두가 되고 있는 창의인성교육의 철학, 과정, 사례에 대해서 연구한다. | |||||||||
| KID5162 | 현상학적연구법 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | 아동·청소년학과 | - | No |
| ESM은 Csikszentmihalyi과 Larson에 의해 개발된 것으로 지속적으로 다양한 문화권에서 사용되어 그 신뢰성과 타당성이 인정되고 있음. ESM은 일상 경험에 대한 정보와 맥락을 얻기 위한 효과적인 연구방법임. ESM은 체계적인 현상학적 조사법(Systematic Phenomemology)이라고도 불리는데, 그 이유는 자연스러운 일상생활 중 무선적으로 울리는 신호에 맞추어 본인의 정서, 인지, 동기를 경험표집양식(Experience Sampling Form: 이하 ESF)에 맞추어 자기보고식으로 기술하기 때문임. ESM은 설문지 방법뿐만 아니라, 집중관찰법, 시간일지법의 단점을 보완해 줄 수 있는 대안으로 부각되고 있음. 수업에서는 ESM의 이론적 배경과 실제사용법에 대해서 배움. | |||||||||
| KID5167 | 아동청소년정신건강 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | 아동·청소년학과 | - | No |
| 이 수업에서는 영아기부터 청소년기까지 스트레스와 정신 건강 문제에 대한 최신 동향을 다룬다. 다양한 스트레스로 인한 생리적, 심리적 반응을 이해하고 아동의 건강과 발달과의 관련성을 학습한다. | |||||||||
| KID5168 | 아동청소년실습 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | 아동·청소년학과 | - | No |
| 아동심리 응용 및 중재 현장에서의 실습을 통해 지식의 적용과 심리사로서 자격을 갖춘다. 발달 및 놀이 심리를 중심으로 인지, 행동, 정서, 사회성 훈련 등의 중재를 경험한다. | |||||||||
| KID5172 | 아동연구데이터분석 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 아동·청소년학과 | - | No | |
| 아동학 연구를 위해 수집된 양적 데이터 분석방법을 다룬다. 자료 수집, 분석, 결과 해석을 다루고 특히, 최신 통계분석 기법과 빅데이터 분석을 소개한다. | |||||||||
| KID5173 | 아동재난외상세미나 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 아동·청소년학과 | - | No | |
| 이 수업은 재난을 경험한 아동의 심리적 발달적 문제를 다루고 회복탄력성을 기초로 중재 방안을 모색한다. | |||||||||
| KID5175 | 학교폭력과문제행동세미나 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 아동·청소년학과 | - | No | |
| 이 수업에서는 아동기와 청소년기의 문제 행동과 학교폭력을 이해하기 위한 이론적 지식을 소개한다. 또한 사회 적응과 정신건강을 위한 중재 방안을 제시한다. | |||||||||
| KID5176 | C.S.Lewis의판타지와기독교세계관 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 아동·청소년학과 | - | No | |
| C.S.Lewis(1898-1963)는 영국의 영문학자이자 ‘나니아 연대기’의 작가로서도 잘 열려져 있다. 7권으로 구성된 이 판타지는 영미권의 어린이들에게는 필독서로 여겨지고 있을 정도로 그 문학적, 교육적 가치가 인정받고 있으며 필름으로도 제작되었다. 본 강의에서는 이 작품들을 감상하고 그의 기독교 세계관이 이 작품들에 어떻게 반영되고 있는지를 연구함으로써 작가와 그의 세계관의 관계를 이해하는 것을 목적으로 한다. | |||||||||
| KID5178 | 지속가능한개발세미나 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 아동·청소년학과 | - | No | |
| 지구온난화, 사이버테러 등을 포함한 불안한 사회에서 미래에 대한 세밀한 준비가 필요한다. 본 수업에서는 미래사회를 지속가능할 수 있도록 하기 위해 여러 방안을 모색하고자 한다. 유엔에서 선포한 지속가능한 개발목표를 기본 틀로 잡으며 우리나라가 처해있는 국제사회의 위상을 고려하여 다양한 주제들을 집중 탐구하고자 한다. | |||||||||
| MCJ5122 | Network Analysis for Communication Research | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | 미디어커뮤니케이션학과 | 한 | Yes |
| 이 과목은 커뮤니케이션 관점에서 네트워크 분석 방법에 대한 이론과 개념을 학습한다. 또한 이 과목은 네크워크 분석방법이 다양한 커뮤니케이션 현상과 문제를 이해하는데 있어 어떻게 활용될 수 있는지를 실제 데이터와 네트워크 분석 소프트웨어를 이용하여 실습한다. | |||||||||
| MCJ5128 | 메타분석 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 2-4 | 미디어커뮤니케이션학과 | - | No |
| 메타분석은 연구 결과들에 대한 정량적 분석을 의미한다. 즉, 기존 연구들로부터 독립변수와 종속변수 간의 관계를 나타내는 지표인 효과크기를 추출하여 분석하고 통합하는 방법이다. 본 과목은 메타분석을 수행하는 절차와 분석결과를 해석하는 방법을 다룬다. 이 과목에서 학생들은 메타분석 소프트웨어를 활용하여 관심 있는 연구 주제에 대해 메타분석을 수행해보고, 분석결과를 바탕으로 연구논문을 작성해보는 기회를 갖는다. | |||||||||
| PSY4007 | 다변량분석과통계학습 | 3 | 6 | 전공 | 학사/석사 | 심리학과 | - | No | |
| 본 과목은 심리학을 비롯한 행동과학 연구에 널리 사용되는 다변량자료 분석 방법의 원리와 적용을 다룬다. 다중회귀모형과 로지스틱 회귀모형, 주성분분석, 요인분석, 군집분석 등의 다변량 절차들이 과학 이론의 탐색과 검증에 어떻게 적용되는지 확인하고 지도학습, 비지도학습 등의 통계학습과 어떻게 관련되는지 학습한다. 심리학과 대학원생 또는 [심리통계및컴퓨터분석]을 선수강한 학부 3-4학년생을 대상으로 한다. | |||||||||
| PSY5132 | 회귀분석요인분석 | 3 | 6 | 전공 | 석사/박사 | 1-4 | 심리학과 | - | No |
| 이 과목은 두 부분으로 나뉜다: 회귀분석, 요인분석. 회귀분석은 많은 변수들을 동시에 수집하여 연구대상인 결과변수에 대한 예측변수들을 통계적으로 찾아가는 방법이다. 적절한 회귀모형에 의해서 결과변수의 값에 대한 예측은 물론 변산에 대한 설명을 제공한다. 요인분석은 많은 측정변수들을 소수의 잠재변수로 요약하는 통계기법으로서 행동과학/사회과학에서 이론적인 변수(요인, 잠재변수, 구성개념 등으로 부름)를 정의하는데 가장 기본이 되는 방법이다. 이 과목에서는 이론 강의 및 자료분석과 해석을 중심으로 다루게 된다. | |||||||||