발전기금
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| 학수번호 | 교과목명 | 학점 |
자기 학습 시간 |
영역 | 학위 |
이수 학년 |
비고 | 언어 |
개설 여부 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| GCC3020 | 웹소설의이해와창작 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-5 | 글로컬문화콘텐츠전공 | 한 | Yes |
| ‘웹소설의 이해와 창작’은 웹소설의 다양한 특징과 서사 기법을 학습하고 기초적인 창작에 도전하는 과목이다. 강의는 각각 4주 단위로 ①이론과 역사 ②작품 감상과 토론 활동 ③창작과 합평회의 세 부분으로 구성된다. PC통신 시기로부터 현재에 이르는 역사 문화의 변천사, 플랫폼을 중심으로 한 산업 생태계와 특유의 출판 관계 고찰, 장르적 특징과 최적화된 문장 스타일, 서사 전개 방법, 인물과 시점 연출에 대한 이론과 실제를 다룬다. 함께 감상하고 토론할 작품은 동시대 대중의 심리를 예리하게 반영한 화제작이면서, 이 분야의 연구사적 가치를 갖춘 것들로 선정한다. 특강 형식의 작가와의 대화도 추진된다. 이상의 교육 활동을 반영하여 학생들은 웹소설 창작 기획서 또는 파일럿을 작성(A4 3-4매 분량)한다. 이후 조별 합평회 활동을 통해 의견을 청취하고 최종 완성본을 제출한다. | |||||||||
| GCC3021 | K콘텐츠와미스터리서사의이해 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 글로컬문화콘텐츠전공 | 일 | Yes |
| 최근 TV 드라마는 물론 OTT 드라마, 영화에서 미스터리 서사가 주목받고 있다. 본격 추리물뿐만 아니라 수사극, 로맨스, 사극, SF 등 다양한 장르와 혼합하며 그 외연을 넓혀가고 있다. ‘미스터리’ 서사의 유행은 스타 작가 개인의 역량이나 단순한 오락물로서의 재미를 넘어 당대 수용자들의 욕망과 기억, 역사에 대한 인식, 세상에 대한 태도, 법과 범죄에 대한 인식 등에 좌우된다. 이 강의는 K-콘텐츠를 대표하는 장르로 자리잡은 미스터리 서사의 개념과 역사를 학습하고, 관련 드라마와 영화를 사회적, 문화적, 젠더적 관점에서 분석한다. 이를 통해 미스터리 서사의 의미와 정의를 탐구하고, 대중 콘텐츠를 비판적으로 고찰할 수 있을 것이다. 이 강의는 강사의 수업과 학생들 발표와 토론으로 구성된다. 학생들은 자신이 관심을 갖고 있는 미스터리 서사를 분석하고 그 결과를 발표한다. | |||||||||
| GCC3022 | 소수자·테크놀로지·미디어공간 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 글로컬문화콘텐츠전공 | 한 | Yes |
| 미디어 테크놀로지는 우리가 몸을 이해하고 경험하는 방식에 큰 영향을 미친다. 이 강의는 ‘다른’ 몸들과 미디어-테크놀로지의 관계를 이해하고 분석하는 것을 목표로 한다. 여기서 ‘다른’ 몸들이란 사회에서 비정상으로 여겨지고 존재를 부정당하는 질병, 장애, LGBTQ, 유색 인종 등 다양한 정체성을 가진 사람들을 이른다. 이 강의를 통해 학생들은 소수자 미디어/문화연구의 범주와 이론을 배우고, 미디어에서 다양한 몸들을 어떻게 묘사하는지, 그리고 이들이 어떻게 미디어-테크놀로지를 활용하여 자신의 삶을 구성하는지를 분석한다. 이러한 학습 내용을 바탕으로 비평문을 작성하고 토론을 진행한다. 이 과정을 통해 학생들은 사회의 소수자와 미디어 문제를 비판적으로 해석하는 능력을 기르고, 모든 위계와 정상성 규범을 넘어서 다름의 존재를 재발견할 수 있다. | |||||||||
| GCC3023 | 웹소설현장의이해 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 글로컬문화콘텐츠전공 | 한 | Yes |
| <웹소설 현장의 이해>은 스마트폰을 기반으로 한 새로운 대중문화 현상인 웹소설 시장이 어떻게 형성되고 작동하는지를 거시적으로 이해함으로써, '웹소설'이라는 예술계를 학습한다. 이를 통해 자본주의 시대의 대중문화가 무엇인지 이해하고, 시장의 구성원이 어떻게 대상의 예술성을 형성하는지를 탐구한다. 오늘날 '웹소설'의 서사는 '시장'이라는 플랫폼을 통해 빠르게 변모하고 있다. 이 수업에서는 시장이 어떻게 구성되었는지, 구성원들이 어떤 멘탈리티를 공유하며 웹소설을 작동시키는지에 대한 서로의 시각과 관계를 관찰한다. 이 강의는 한국 대중 장르문학의 역사에 대한 이론 수업, 웹소설 시장 구조와 현황에 대한 이론 수업, 그리고 이러한 내용을 기반으로 한 실제 웹소설 작품에 대한 기획 실습으로 구성된다. | |||||||||
| GCC3024 | 디지털트랜스포메이션과서사환경 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 글로컬문화콘텐츠전공 | 영 | Yes |
| '디지털 트랜스포메이션’은 디지털 기술을 도입하고 활용하여 조직의 모든 부분을 근본적으로 변화시키는 것을 의미한다. 한국문학의 매체 환경에서도 이런 변화가 일어나고 있다. 이 변화를 이해하려면 개별 텍스트를 넘어서는 총괄적인 관점이 필요하다. 오늘날의 ‘문학’은 디지털 플랫폼, 추천 알고리즘, 그리고 원천 IP와 밀접하게 연결되며, 창작, 유통, 그리고 소비 방식이 혁신적으로 변화하고 있다. 이 수업은 실생활에서의 미디어 경험을 한국문학 및 대중문화에 대한 새로운 담론으로 확장하는 것을 목표로 한다. 학생들은 이러한 주제와 대상에 대해 깊이 있게 생각하고, 그 생각을 잘 조직화하여 비평문을 작성해야 한다. | |||||||||
| JAP2016 | 일본문화를보는눈 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 1-2 | 일본학전공 | 한 | Yes |
| 이 강의의 목적은 일본의 현대문화를 형성하고 있는 다양한 시각들을 여러 관점에서 연구해 보는 것에 있다. 오늘날 일본에서 출간되고 있는 매스컴의 분석과 연구를 통해 일본 사회의 정치와 문화적인 이슈들을 분석해 본다. 이를 통해 일본 사회를 종합적으로 관통하고 있는 가치들과 일본인들의 정신세계를 광범위한 시각에서 고찰해 보는 것을 목적으로 삼는다. | |||||||||
| JAP2024 | 일본대중문화리서치 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 1-2 | 일본학전공 | 한 | Yes |
| 이 강의의 목적은 메이지 시대부터 현재까지의 역사적인 흐름 속에서 일본 대중문화가 어떻게 형성되고 발전해왔는가를 검토해보는 것이다. 또한 만화, 애니메이션, 게임, 영화 등과 같은 일본 대중문화의 대표적인 장르들을 고찰해보며 일본 대중문화의 발전양상과 그 의미를 살펴본다. | |||||||||
| JAP2025 | 일본현대예술의이해 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 1-2 | 일본학전공 | 한 | Yes |
| 이 강의의 목적은 일본인의 예술적 시각과 일본 문화를 통해 일본 사회를 입체적으로 이해하는 데 있다. 그러므로 현대 일본인이 일본 예술과 문화를 대하는 태도를 심층적으로 분석하며, 일본인의 생활 속에서 발현되는 예술의 의미를 고찰해보고자 한다. 본 강의는 일본 문화 분석을 주축으로 삼고 영화, 애니메이션, 이미지를 넘어서 일본 문학까지 그 시야를 확대하여 진행된다. | |||||||||
| JAP2027 | 일본현대사회와동아시아 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 1-4 | 일본학전공 | - | No |
| 이 강의의 목적은 일본 현대사회를 동아시아 국제관계 속에서 이해하는 것이다. 특히 동아시아에서 논의되고 있는 사회사적, 정치적 이슈의 배경에 주목하고, 이와 관련된 현대 일본의 역사, 사회에 대한 기본 지식을 학습하여 일본 현대사회에 대한 이해도를 높이도록 한다. | |||||||||
| JAP2028 | 일본만화론 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 1-2 | 일본학전공 | - | No |
| 본 강의는 일본의 만화와 애니메이션에 나타난 표상을 중심으로 일본사회의 가치관과 역사의식, 사회구조를 탐구하는데 중점을 둔다. 만화와 애니메이션에 등장하는 표상을 분석하기 위한 기본적인 이론체계와 논리를 습득하고 학생 자신이 개별 작품 분석을 할 수 있는 역량을 키운다. 일본이라는 틀을 넘어, 분석의 결과들이 우리에게 어떠한 의미를 갖는지에 대해서도 고찰한다. | |||||||||
| JAP3028 | 일본문화와영화 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 일본학전공 | 한 | Yes |
| 이 강의의 목적은 일본 영화를 감상하고 이를 통해 일본 문화를 이해하는 것이다. 영화는 각 시대별 문화의 양태를 고스란히 담고 있는 영상매체로서 사회상의 변화를 생생하게 파악할 수 있는 자료로 활용된다. 따라서 본 강의에서는 일본에서 생산된 영화를 분석 대상으로 하여, 영상 속에 묘사되어 있는 근대일본의 사회와 생활문화 및 그 변화상을 살펴 본다. | |||||||||
| JAP3029 | 일본현대문학탐구 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 일본학전공 | 한 | Yes |
| 이 강의의 목적은 일본 현대 문학을 체계적으로 학습하여 현대 일본과 일본 문화를 이해할 수 있는 능력을 배양하는 것에 있다. 더불어 일본의 현대 문학과 다른 매체 간의 관계를 포괄적으로 검토하며, 일본 문학 내에서 드러나는 일본 사회와 문화의 전반을 이해할 수 있도록 한다. 강의는 역사, 문화, 경제, 정치와 같은 다양한 분야에서 특정 테마를 선정하여, 토론하는 방식으로 진행된다. | |||||||||
| JAP3031 | 동아시아의국제질서와일본 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 2-4 | 일본학전공 | 한 | Yes |
| 어떤 공간을 다른 공간과 구분하여 파악한다는 것은 해당 공간에는 다른 공간과는 다른 관계망이 형성되었고, 그것이 해당 공간을 형성하는 구성원 모두의 행동양식에 직ㆍ간접적인 영향을 미쳤다는 사실을 전제로 한다. 동아시아 역시 동아시아만의 연계방식이 존재한다는 사실을 전제로 한다. 이러한 연계방식은 시기에 따라 변해왔는데, 본 강의는 전근대를 통해 그러한 변화상을 검토하고 일본의 역사상도 그러한 관계망 속에서 파악하는 것을 목적으로 한다. | |||||||||
| JAP3032 | 일본어로읽는일본사회 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 일본학전공 | 일 | Yes |
| 본 교과목은 일본 사회 내 다양한 사회 현상 및 문화를 일본어를 통해 독해하는 것을 목표로 한다. 학생들은 번역본이 아닌 일본어를 통해 일본 사회를 접함으로써 일본에 대한 보다 직접적이고 심도 깊은 접근의 기회를 가질 수 있다. | |||||||||
| JAP3033 | 한일문화비교탐구 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 일본학전공 | 한 | Yes |
| 한국과 일본은 지리적 근접뿐만 아니라 식민지-제국이라는 기억의 전사(前事)를 공유하는 한편, 1950년대 이후 미국 주도의 동아시아 군사-경제적 블록의 일원으로 서로 긴밀하게 얽혀 있다. 본 수업은 한국과 일본문화를 서로 비교탐구함으로써 이 두 지역의 문화가 이 역사적, 정치적 지평 위에서 어떻게 상호관련지어 형성되어갔는지를 검토한다. 이를 토대로 한일간의 현재적 갈등을 넘어설 수 있는 보다 깊은 이해를 증진하는 데에 목적이 있다. | |||||||||
| KLC2011 | 역대한시선독2 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 2-3 | 한문학과 | 한 | Yes |
| 역대한시선독1의 속강으로 한문학 가운데 중요한 위치를 점하고 있는 시문학에 대한 체계적인 이해와 접근을 위 한 교과로, 주로 한국 한시로 다루어 시를 음미하고 감상할 수 있는 능력을 기른다. | |||||||||
| KLC3007 | 야담문학강독 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 한문학과 | - | No |
| 문학사에서 중요한 작가의 작품을 강독하여 아울러 스스로 문제점을 찾아 논문을 작성해 보도록 지도한다. | |||||||||
| KLC3016 | 한국한문소설 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 한문학과 | 한 | Yes |
| 한문학의 한 장르인 소설이 어떻게 발생, 변모되어 왔는가를 개괄적으로 살펴보고 구 체적인 작품을 강독하여 소설에 대한 이해능력을 높인다. | |||||||||
| KLC3026 | 한문학과국문문학의상호교섭 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 한문학과 | - | No |
| 한문학과 국문문학이 오랜 기간에 걸쳐 긴밀히 상호작용하였던 역사를 탐구하고, 한문학과 국문문학의 변증법적 통일에 의해 근대한국문학이 탄생되었던 과정을 이해한다. | |||||||||