발전기금
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| 학수번호 | 교과목명 | 학점 |
자기 학습 시간 |
영역 | 학위 |
이수 학년 |
비고 | 언어 |
개설 여부 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| DKL3048 | 한국장르서사론 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 한 | Yes | |
| 이 수업은 한국 장르 서사에 대한 포괄적이고 비판적인 탐구를 통해, 역동적인 문학 형식의 역사적, 이론적, 문화적 차원에 깊이 관여하도록 장려하는 것을 목표로 한다. 커리큘럼은 크게 세 방향에서 구성된다. (1) 한국 장르 서사의 역사적 궤적, 특징, 역동적 변화를 파악하고, 장르 서사의 다양한 유형과 사례를 구별하고 비교한다. (2) 장르 서사의 구조와 기능, 효과와 한계를 서사론과 정신분석학, 문학사회학 등의 이론적 틀을 통해 이해하고, 장르 서사의 장단점과 문제점을 비판적으로 평가한다. (3) 장르 서사가 다른 매체와 어떻게 교섭하며 변화해 왔는지를 분석하고, 장르의 형성과 변화의 원인과 과정을 역사적으로 탐구한다. 이상의 학습 활동을 통해 학생들은 장르 서사에 내재한 문화적 의미와 가치를 인식하고, 장르 서사를 통해 한국 문화와 사회의 특성과 변화를 이해하고 반영할 수 있게 될 것이다. | |||||||||
| DKL3049 | 우리옛말의이해 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 한 | Yes | |
| 이 과목은 우리 옛말, 즉 중세국어 및 근대 국어에 대한 기초 개념 및 내용을 학습한다. 현대국어와 다른 우리 옛말의 음운이나 표기, 단어와 형태, 어휘와 의미 등 전반적인 특성을 체계적으로 배운다. 나아가 옛말 자료를 읽으면서 현대국어와 차이 나는 점을 중세국어 문법서 등을 참고하여 분석적으로 학습한다. | |||||||||
| DKL3050 | 국어의문장과구조 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 한 | Yes | |
| 이 과목은 현대국어를 대상으로 국어의 문장을 이루는 문법 요소가 무엇인지를 알아보고 각 문법 요소의 특징을 이해하는 것을 목적으로 한다. 또한 언어학의 분석 방법에 따라 국어 문장의 구조를 분석하고 통사론의 기본적인 개념들을 이해하도록 한다. | |||||||||
| DKL3051 | 국어의역사 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 한 | Yes | |
| 이 과목은 자료, 음운, 문법, 어휘별로 국어의 단계적 변화 양상을 살펴보고, 그 변화 규칙들을 이해하는 것을 목적으로 한다. 또한 언어사의 기본적인 개념들을 이해하도록 한다. | |||||||||
| DKL3052 | 국어의어휘와의미 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 한,한 | Yes | |
| 이 과목은 국어 어휘 체계의 의미를 어휘가 생성되고 소통되는 의사소통 체계와 관련하여 분석하고 구체적인 의미를 탐구함으로써 어휘의 사전적 의미와 사회 맥락적 의미를 포괄적으로 이해하는 것을 목표로 한다. 국어사전에 나타나는 어휘의 의미와 사회적으로 소통되는 의미, 세대 간의 의미 차이와 사회 체계에 따른 의미적 변이, 매체에 따른 의미 해석 등이 주요한 과제이다. 학습자들은 어휘 체계와 의미에 대한 학습을 통해 어휘와 의미의 개념과 관계에 대한 심도 있는 이해 능력을 함양할 수 있다. | |||||||||
| DKL3053 | 언어와사회 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 한 | Yes | |
| 이 과목은 언어가 생성되고 소통되는 언어 공동체의 의사소통 체계와 적용 과정, 그리고 다양한 언어적 변이와 의미 해석 방식을 탐구함으로써 언어와 사회와의 관계를 심도 있게 이해하는 것을 목표로 한다. 세부적으로는 언어 공동체의 언어 소통 논리와 이론의 구조를 체계화하는 문제, 언어와 사회와의 유기적 관계, 사회적 의사소통의 의미와 구조 등에 대한 논의를 통해 언어의 기본 개념 및 이론, 적용 과정 등 사회의 언어 현장과 언어 체계를 통합적 관점으로 접근한다. 그동안 논의되었던 언어 지식, 언어 정책, 사회 구조, 언어와 사회의 상호 관계, 소통 이론의 역사와 논의의 전개 방향 등을 분석하고 이해함으로써 언어의 사회적 문제에 대한 심도 있는 연구 능력과 시각을 함양한다. | |||||||||
| DKL3054 | 외국어로서의한국어교육 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 한 | Yes | |
| 이 강좌에서는 세계어로서 한국어를 파악하고 언어(외국어) 교육과 관련된 기본 개념과 함께 외국어로서의 한국어교육에 관한 현황과 전반적인 내용을 이해한다. 이를 바탕으로 외국인들의 한국어 학습, 해외 한국계 동포들의 계승어 교육, 국내 거주 외국인들의 한국 사회 적응과 언어문화를 해석하는 안목을 가지며, 한국어교육 수업을 계획하고 운영할 수 있다. | |||||||||
| DKL3055 | 한글맞춤법의이해 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 한 | Yes | |
| 이 과목은 한글 맞춤법의 체계와 내용을 탐구하는 것을 목표로 한다. 한글 맞춤법의 통시적 관점과 공시적 관점에 따른 차이를 이해하고 언어생활의 준거가 되는 표기법의 원리와 개념을 심도 있게 탐구하여 표기법을 적용할 수 있는 응용 능력을 기르는 것이 학습의 지향점이다. 이러한 학습을 통해 향후 사회에서 필요한 국어 지식의 습득과 활용, 의미 해석 능력 등, 높은 수준의 국어 능력을 함양할 수 있다. | |||||||||
| DKL3056 | 훈민정음의이해 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | - | No | |
| 이 과목은 세계의 문자 가운데 가장 우수한 문자로 인정받고 있는 새 문자 ‘훈민정음’에 대해 학습한다. 훈민정음의 제자 원리와 표기법의 원리를 바르게 이해하여 국어국문학 전공을 위한 기초적인 이론을 배운다. 훈민정음의 창제는 국어사적으로 가장 큰 사건으로 훈민정음에 대한 해설서인 《훈민정음》을 토대로 공부한다. | |||||||||
| DKL3057 | 한국고전소설의수용과재생산 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 한 | Yes | |
| 이 과목은 한국고전소설의 수용 과정에서 독자들이 보이는 역동성에 주목함으로써 고정화된 텍스트로서가 아니라 다양한 변화와 재생산 대상으로서 고전소설을 새롭게 이해하고자 한다. 이본과 파생작 등을 통해 고전소설에 대한 당대 독자의 적극적 수용 방식을 확인하는 작업은 궁극적으로 고전소설의 현재적 수용 방법에 대해서도 유의미한 모색의 기회를 제공할 것이므로 이 수업을 통해 재매체화를 포함한 새로운 콘텐츠로서의 변형 가능성에 대해서도 탐색해보고자 한다. | |||||||||
| DKL4007 | 현대문학연구방법론 | 3 | 6 | 전공 | 학사/석사 |
3-4
1-4 |
국어국문학과 | 한 | Yes |
| 일반적이고 추상적인 수준에서 문학 이론들의 논리를 검토하고, 구체적이고 특수한 수준에서 문학 이론들의 유효성을 검증한다. | |||||||||
| DKL4028 | 국어학논문작성법 | 3 | 6 | 전공 | 학사/석사 | 국어국문학과 | 한 | Yes | |
| 국어학을 전공하려는 학부 고학년 학생들과 외국인 대학원생들을 대상으로 국어학 분야 논문작성의 이론과 실제를 강의함. 학생들에게 학문적 글쓰기의 기본부터 심화된 차원의 방법론을 두루 제시하고 이해하도록 돕는 것을 목표로 함. | |||||||||
| DKL4031 | 비교문학문화방법론특강 | 3 | 6 | 전공 | 학사/석사 | 1-4 | 국어국문학과 | - | No |
| 이 강좌에서는 우리 시대 비교 문화 연구의 다양한 이슈와 방법론들에 대해 논의한다. 문화 이론, 웹툰이나 팝 컬쳐 등의 뉴미디어 현상, 영화이론, 최근의 문화 현상에 대한 논쟁 등 문화연구의 여러 이슈들을 결합하여 구체적인 문화 자료 및 문화 산물을 대상으로 하여 논의한다. | |||||||||
| DKL4034 | 고전소설과조선후기생활사 | 3 | 6 | 전공 | 학사/석사 | 국어국문학과 | - | No | |
| 이 과목은 고전소설을 통해 당대인들의 생활상을 검토해봄으로써 조선후기의 구체적 실상을 확인하고 문화사적 의미를 탐색해보는 것을 목표로 한다. | |||||||||
| DKL4035 | 한국문화연구문헌론특강 | 3 | 6 | 전공 | 학사/석사 | 국어국문학과 | - | No | |
| 한국문화 연구의 현황을 검토하는 한편 한국문화 연구의 수행을 위한 문헌자료의 조사, 수집, 정리, 분석, 논문 집필 등에 필요한 정보와 지식, 기술을 습득한다. | |||||||||
| DKL4036 | 한국문학학술논문작성법특강 | 3 | 6 | 전공 | 학사/석사 | 국어국문학과 | 한 | Yes | |
| 한국문학/문화 분야 연구자가 되기 위한 학술적 글쓰기(학술 논문)의 방법을 알고 몸으로 익힌다. 근래 한국 (현대)문학 연구의 동향을 알고 한국문학/문화연구의 방법과 실제를 살펴 자기 연구 주제를 탐색해본다. 교수와 동료의 피드백, 격려, 코멘트 등을 받아가면서 한 학기동안 자신이 관심 있는 주제에 대해 실제로 소논문 1편을 써본다. | |||||||||
| DKL4037 | 게임과가상세계문화연구 | 3 | 6 | 전공 | 학사/석사 | 1-4 | 국어국문학과 | - | No |
| 이 과목은 오늘날 매체이자 콘텐츠, 방법론으로서 일상 전반에 영향력을 행사하기 시작한 디지털 게임 및 가상세계에 대한 비판적인 접근 역량을 강독과 토론, 비평과 글쓰기를 통해 습득하는 것을 목표로 한다. 디지털 기술의 발전은 물리적 실체가 없는 정보연결망들을 ‘공간’이라는 이름으로 부를 수 있게 만들어내며 새로운 문화를 창출했다. PC통신기반 BBS와 월드와이드웹 시대를 거치며 우리는 사이버 스페이스라는 말을 SF소설의 영역에서 현실의 영역으로 옮겨왔고, 현실공간이 가진 물리적 한계를 넘어서는 새로운 공간은 정치, 경제, 문화 등 일상 전반의 생활양식을 크게 변화시켜 왔다. 그리고 오늘날 이른바 메타버스, 가상현실과 같은 단어들은 이제 ‘가상공간’이라고 불렸던 사이버스페이스에서 ‘가상’이라는 접두사를 떼고 현실과의 연계성을 강조한다. 그러나 가상공간을 현실의 확장으로 받아들인다는 말의 함의는 매우 복잡다단하며, 그 맥락 또한 발화자마다 서로 엇갈린다. 디지털 미디어가 만들어낸 새로운 시공간은 때로는 직접 민주주의의 실현을 가능케 하는 평등한 소통의 공간으로 거론되기도 하고, 플랫폼 자본주의라는 새로운 착취의 현장으로 이해되기도 한다. 게임과 가상세계에 대한 이해는 이러한 여러 입장들에 대한 폭넓은 탐색과 비판적 검토를 통해 이루어질 수 있을 것이다. 그리고 이러한 이해를 바탕으로 수업에서는 현실의 게임 및 가상세계가 가진 문제들에 대해 실천적 제안을 만들어낼 수 있는 말하기와 글쓰기에 집중하고자 한다. 수업은 디지털 게임과 가상공간을 다루는 텍스트들을 강독하고, 이를 토론과 글쓰기로 승화하는 세미나 형식을 취한다. 세미나 내용은 크게 세 가지 주제, 1) 디지털 게임의 성립과 발전에 관한 이해 2) 사이버 스페이스에 관한 논의들 3) 블록체인, 메타버스, NFT, P2E로 이어지는 당대 게임의 문제에 초점을 맞춘다. 매 수업은 지정된 텍스트를 세미나 참가자가 모두 숙독한 뒤 발제자의 발의를 통한 토론으로 이루어진다. 수업은 읽기와 말하기, 쓰기와 듣기의 모든 언어적 기능을 활용해 주제에 대한 이해를 높이는 과정으로 구성되며, 최종적으로는 학기말 각자 게임과 가상세계에 대한 자신의 관점을 페이퍼 프로포절화할 수 있도록 한다. 수업의 목표는 일차적으로 참가자들로 하여금 디지털 게임과 가상세계에 관해 이어져 온 논의의 흐름을 확인하고, 나아가 선행연구들의 지반을 딛고 오늘날의 디지털 게임과 가상세계 현상에 대한 나름의 비평적 시각을 획득하게 만드는 것이다. 이를 위해 한 학기 동안 지속적으로 강사진은 텍스트 독해와 토론 참가, 발제문 작성 및 페이퍼 제출과 같은 과제를 제시한다. 참가자들은 동시대의 디지털 미디어가 만들어내는 현상을 비판적으로 재해석할 수 있는 능력을 함양할 수 있을 것이다. | |||||||||
| DKL4038 | 한국문학문화비평글쓰기세미나 | 3 | 6 | 전공 | 학사/석사 | 1-4 | 국어국문학과 | - | No |
| 한국비평의 명작들을 검토하고 당대의 논쟁적 작품 혹은 문화현상에 대한 비평적 에세이를 함께 써가는 강좌이다. 문화 현장에 대한 자신만의 관점과 이론적 단련을 통해 당대 문학과 문화의 이슈들에 개입하는 비평 글쓰기를 연마한다. 필요한 경우, 비평 글쓰기의 훈련과 함께 학석사 논문 작성에 대한 연습도 병행한다. | |||||||||
| DKL4085 | 현대시인론연구 | 3 | 6 | 전공 | 학사/석사 | 1-4 | 국어국문학과 | 한 | Yes |
| 한국의 현대문학사에서 중요한 위치를 점하는 시인을 연구한다. 현대시 형성과정에서부터 최근 당대의 시인까지 연구대상으로 삼는다. 시인의 생애와 작품 활동, 그의 시세계를 다양한 방법론으로 접근한다. 또한 시인 연구에 대한 연구사도 검토한다. 시인의 이념 세계와 미적 특징, 방법 등을 이해하고 시인과 시대의 관련 양상을 연구한다. 이를 통해 개별 시인을 이해하고 시문학사적 의의를 파악하고, 시와 시인의 존재방식을 연구하는 능력을 배양한다. | |||||||||
| DKL4086 | 번역과세계문학연구 | 3 | 6 | 전공 | 학사/석사 | 국어국문학과 | - | No | |
| 한국 근대 번역의 이론과 세계문학 번역사를 체계적으로 고찰한다. 번역과 세계문학의 관계, 번역가의 역할과 사명, 문학 번역의 태도와 방법론을 탐구하며, 한국 근대 번역문학의 역사적 전개 과정과 특성을 이해한다. | |||||||||
| DKL4087 | 고전문학사연구 | 3 | 6 | 전공 | 학사/석사 | 국어국문학과 | - | No | |
| 한국의 고대로부터 근대전환기까지 고전문학의 역사적 전개 과정을 체계적으로 파악한다. 특히 구비문학, 국문문학, 한문학 등 상이한 글쓰기 방식이 어떠한 상관관계를 지니며 전개되었는지를 탐구한다. 또한 한국 고전문학의 역사적 전개에서 외부적 요소와 내부적 요소의 경쟁과 갈등 혹은 융합 양상도 아울러 주목한다. 이를 통해 역사적 인식과 통찰을 심화시킨다. | |||||||||
| DKL4088 | 한국고전시가작품연구 | 3 | 6 | 전공 | 학사/석사 | 국어국문학과 | - | No | |
| 이 과목은 한국고전시가의 통시적 흐름 속에서 중요한 위치를 차지하는 작품을 깊이 있게 연구하는 것을 목표로 한다. 시가 작품을 당대의 문화사적 맥락 속에서 종합적으로 분석함으로써 문학 연구의 방법론적 확장을 모색하고 작품을 다각도로 해석할 수 있는 가능성을 탐색하고자 한다. | |||||||||
| DKL4089 | 한국한문학작품연구 | 3 | 6 | 전공 | 학사/석사 | 국어국문학과 | - | No | |
| 삼국시대에서 조선후기까지 한문으로 창작된 주요 작품을 체계적으로 분석한다. 최치원, 이규보, 김시습, 허균, 박지원 등 각 시대를 대표하는 작가의 문제적 작품을 해석하고 비평한다. 아울러 정지상, 이옥, 이언진 등의 유니크한 작가의 작품도 탐색한다. 이를 통해 한문학 작품 고유의 미학적 가치, 문학사적 의의 그리고 현재적 의미를 해명한다. | |||||||||
| ERP4001 | 창의심화탐구 | 3 | 6 | 전공 | 학사/석사 | 교무팀 교육연구 | - | No | |
| 이 과목은 교육을 중심으로 하는 연구를 병행하는 교과목으로서, 연구수행능력을 일정 수준 갖춘 학사과정생들을 중심으로 창의적인 아이디어를 도출하고, 학사과정생이 자율적으로 연구할 수 있는 기회를 확대하고자 설계되었다. 학생들은 과학기술 분야를 중심으로 한 인문사회, 문화예술 분야의 융합과 통섭을 기반으로 과학적 탐구력과 창의적 문제해결역량 신장에 적합한 창의 주제 탐구 수행한다. 또한 본 과목은 학제간 융합주제에 대한 교육-탐구설계-수행-논문지도-결과발표에 이르는 전 과정을 포함하고 있다. | |||||||||
| GCC2009 | 웹툰문예학 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 2-4 | 글로컬문화콘텐츠전공 | 한 | Yes |
| 요즘 사회를 고민하는 지혜와 문제의식은 웹툰에서 도드라지고 있다. 다양한 장르의 웹툰은 젊은 세대의 생활감각과 정치의식, 젠더와 섹슈얼리티의 구조를 선명하게 드러내준다. 이 과목은 웹툰을 둘러싼 사회와 문화, 텍스트와 콘텍스트를 함께 이해해서 웹툰의 문화사적 위치, 그 생산과 수용의 플랫폼과 감성 등 통해 ‘웹툰의 모든 것’을 생각하고 토론해보는 과목이다. | |||||||||
| GCC2011 | 고전스토리텔링과문화콘텐츠 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 2-3 | 글로컬문화콘텐츠전공 | - | No |
| 고전은 현대 문화콘텐츠의 영원한 보고(寶庫)다. <명랑>, <광해> 등 흥행의 수위를 차지하는 고전 소재 영화나 <대장금>에서 <도깨비>에 이르는 고전 원작 한류드라마를 떠올려본다면 쉽게 수긍되는 사실이다. 그리고 게임, 웹툰, 대중음악 등 문화의 거의 모든 영역에서 고전을 모티브로 한 콘텐츠와 한류의 성공사례를 얼마든지 만날 수 있다. 이 수업의 목적은 다양한 한국 고전을 현대적으로 스토리텔링하여 문화콘텐츠로 개발한 사례들을 분석하고 새로운 대상과 방법을 탐색하는 것이다. 따라서 이 과목 수강생들은 고전의 역사, 인물, 사상, 문학, 예술 등으로부터 적절한 대상을 발굴하는 안목을 기르는 한편 그것을 현대의 서사 기법과 문화양식을 적용하여 새로운 문화콘텐츠로 기획하는 방안을 학습하게 될 것이다. | |||||||||
| GCC2013 | 애니메이션과글로컬문화탐구 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 1-2 | 글로컬문화콘텐츠전공 | 한 | Yes |
| 영상 콘텐츠를 더이상 감상이 목적인 대상으로 삼지 않고, 서사가 전달하는 내용만을 정보로 선취하는 추세를 본다면 미디어 수용 양상은 과도기에 이르렀다. 이런 상황에 애니메이션의 약진은 눈여겨볼 만한 사건이다. <애니메이션과 글로컬 문화 비평>은 애니메이션이라는 미디어의 표현 양식을 중심축으로 이를 가능하게 하는 재매개의 기술, 콘텐츠 투어리즘을 포함한 캐릭터의 재생산, 사회 문화적 표현 양상과 수용 과정과 같은 다채로운 관점을 염두에 두고 작품을 살펴볼 것을 목표로 한다. 수업에서 다루는 대상 텍스트는 다양한 논의를 끌어낼 수 있는 작품들을 우선 선정하되, 동시대 대중성의 흐름 역시 고려한다. 강의 전반부는 애니메이션을 비롯한 하위 문화 관련 이론 개괄과 이를 적용할 주요 텍스트의 감상으로, 후반부는 참여자의 텍스트 비평과 토론으로 이뤄진다. 이를 기반으로 한 편의 비평문을 완성하는 것을 최종 목적으로 삼는다. | |||||||||
| GCC2014 | 글로컬문화정치와한류 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 1-2 | 글로컬문화콘텐츠전공 | 한 | Yes |
| <글로컬 문화정치와 한류>는 이제 체류 외국인 비율 5%를 넘어 ‘다문화ㆍ다인종 국가’가 되었다는 한국의 문화적ㆍ정치적 상황을 정확히 이해하고 ‘세계 시민’으로서 살아가기 위한 관점과 시야를 기르는 수업이다. 먼저 유학, 관광, 이주노동, 이민, 국제결혼 등과 같은 상황과 초국적 정치와 산업이 만드는 정체성과 삶의 여러 모습을 살펴본다. 또한 이 수업의 목적은 오늘날 글로벌 대중문화의 중요 구성부분이면서 동시에 한국인의 문화 민족주의와 심상지리를 바꾸고 있는 한류를 이해하는 것이다. 한류는 드라마, 팝, 영화, 게임, 음식 등에 걸친 다층적이며 혼종적인 문화현상이다. 한류의 문화정치적 역할과 성격을 이해하는 것은 우리 자신과 세계를 더 잘 이해하고 소통하는 데 필요하다. 특히 이 과목은 학생 자신의 경험을 적극적으로 표현하고 나누고, 한류와 글로벌 문화의 현장에서 일하는 인물들과의 만남으로 진행한다. | |||||||||
| GCC3011 | 방송콘텐츠의기획과창작 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 글로컬문화콘텐츠전공 | 한 | Yes |
| 본 강좌는 현재 한국 사회의 문화 콘텐츠 가운데 가장 대중적 영향력이 큰 텔레비전 드라마의 기획 및 창작 과정에 대한 탐구 및 실습을 주요 내용으로 한다. 텔레비전 드라마는 동시대인의 욕망과 동 사회의 트랜드를 읽어낼 수 있는 문화적 소통의 매개물, 시대의 징후를 읽을 수 있는 중요한 텍스트다. 따라서 이를 저속한 오락물이라거나 단순한 소비 기호품으로 치부할 것이 아니라, 보다 나은 사회 조성을 위해 함께 발전시켜 가야할 문화 콘텐츠로 인식해야 할 것이다. 본 강좌에서는 이러한 시각에서, 현재 제작 방송되고 있는 드라마 프로그램들에 대한 분석적 탐구를 시도할 것이며, 아울러 보다 나은 드라마 생산을 위한 기획과 창작 실습을 실시할 것이다. 텔레비전 드라마 창작 실습은, 변화하는 매체 환경에 적합한 영상적 사고 및 시각적 글쓰기 교육의 필요성에 부합하는 것이기도 하다. 디지털 기술의 발달로 인해 텔레비전을 비롯한 영상매체의 영향력은 더욱 확산되어가고 있음에도 불구하고 대학의 글쓰기 교육은 여전히 문자문화의 영역에 머물러 있는 경향이 짙다. 따라서 본 강좌에선 시각문화의 소통구조에 보다 적합한, 즉 보다 많은 사회구성원과 좀더 효과적으로 소통할 수 있는 형식의 글쓰기인 ‘영상 스토리텔링’ 탐구에 주력하고자 한다. 텔레비전 드라마 소재의 발굴과 기획, 캐릭터 창조, 플롯 구축, 씬 구성 및 대사와 지문의 작성, 기타 다양한 드라마투르기를 익히게 될 것이며, 궁극적으로는 보다 창조적이며 설득력 있는 드라마의 기획 창작을 통해 개인과 사회에 긍정적 영향을 미칠 수 있는 유의미한 콘텐츠의 생산에 기여할 수 있도록 할 것이다. | |||||||||
| GCC3018 | 게임과현실 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 글로컬문화콘텐츠전공 | 한 | Yes |
| ‘게임의 사회화’(socialization of games) 그리고 ‘사회의 게임화’(gamification of the society) 현상을 포함한 게임과 현실의 관계를 다양한 각도에서 고찰한다. 문화론의 관점에서 게임을 글로벌한 문화 현상이자 핵심 산업으로 이해하고, 그 속내를 들여다본다. 게임 서사와 장르를 포함한 텍스트 내적인 문제와 함께 게임을 둘러싼 현실의 제문제를 넓고 깊게 다룬다. | |||||||||